[摘要]本文從三個方面談論了中學音樂教學模式、設計:一是變教育觀念，優化教學結構。二是確立培養目標，提高全民素質。三是研究教學方法，培養創新人才。 [關鍵詞]音樂教學 教學模式 教學設計 教學模式是在一定教學思想指導下完成某種教學目標而形成的，比較固定的教學活動結構，它體現了一定的教學理論和教學經驗。教學設計是項復雜的技術，需要許多心理學和教育學知識作指導，教師要設計符合現代學習論和教學論原理的教案，必須知道并理解課堂教學的一般結構。 音樂教學是一門藝術學科的教學，音樂課的教學結構自當追求藝術的設計。當音樂教育真正遵循著音樂藝術與藝術教育自身的規律來實施時，音樂教育才能成為審美教育。一堂成功的音樂課須有一定的藝術結構。教學設計要達到預期的教學目標，教師首先要轉變教育觀念，確立培養目標，研究教學方法。 一、變教育觀念，優化教學結構 實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優化教學，教師首先樹立讓全體學生都得到發展的教育思想，要面向每一個學生，既是非專業音樂教育，那么教師就必須用非專業音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續發展為基點，以培養和發展學生的能力為重點，才能培養對未來社會有用的人，培養盡可能完善的人。 教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使高中音樂教學淡化知識，強化觀點。在教學過程中處處體現教學思想，并根據每一課的教材特點來優化課堂教學結構，把知識的傳授與能力的培養、素質的提高結合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體。 教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學生為追求美、創造美而終身努力著。 二、確立培養目標，提高全民素質 高中音樂教學其目的是培養全面發展的人，促進全體學生多方面的協調發展，而不是培養音樂家。在這大目標的前提下，由此決定其性質是音樂藝術普及教育，而非專業的音樂教育。那么普通高中就必須開展強化以審美為核心的音樂教育，最終達到培養審美能力，發展高尚情操，提高人的素質。美育在促進人的全面發展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動的各個方面，如情感、思想、意志、性格等等。 藝術教育有助于培養學生健康、豐富的感情世界。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能受到良好的效果。感情世界的貧乏，會給國民素質帶來很嚴重的損失。通過藝術教育幫助學生明是非、知善惡、識美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學”為美，以“愛國”為美，以“好學”為美。 如果教師只重視專業知識和技能，而忽視審美能力和藝術素質培養的教學，那就是偏離了藝術教育的方向，不利于人才的培養。從戰略的高度，從提高中華民族的人口素質和促進我國社會主義現代化的發展出發，教師需進一步明確教育目標，研究教學方法。