摘要：本文從情感教育的起點(diǎn)--熱愛父母，情感教育的發(fā)展--尊愛師友，情感教育的升華--愛國愛民三個(gè)方面簡析了只有讓情感教育滲透于中學(xué)語文教學(xué)之中，使學(xué)生在美的熏陶感染中獲得健康的審美感受，才能逐步形成正確的審美和良好的道德思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感 起點(diǎn) 發(fā)展 升華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。"

如何使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)？如何使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智？如何使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力？如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體主義精神？如何使學(xué)生樹立為國富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的崇高理想？這是我在教學(xué)中多年思考的問題，口頭說教收效甚微。只有讓情感教育滲透于中學(xué)語文教學(xué)之中，使學(xué)生在美的熏陶感染中獲得健康的審美感受，逐步形成正確的審美和良好的道德思想品質(zhì)。那么，怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、情感教育的起點(diǎn)--熱愛父母

父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，可謂嘔心瀝血；而學(xué)生身受父母慈愛，往往身在福中不知福。教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用教材的示范作用，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，使學(xué)生對父母形成正確的認(rèn)識(shí)。

如教學(xué)朱自清的《背影》，就應(yīng)緊扣父親疼愛兒子這個(gè)中心，重點(diǎn)剖析"望父買橘"的"背影"這一情節(jié)，充分體會(huì)父親的用心和艱辛；并通過語言描寫和細(xì)節(jié)描寫的分析，體會(huì)父親對兒子的無微不至的關(guān)懷和深切的愛子之心。又如朱德的《回憶我的母親》，寫了母親勤勞簡樸的美德和對"我"的種種關(guān)懷，也寫了"我"從小就幫著母親做些力所能及的事情，更寫出母親寬厚待人，和睦的妯娌關(guān)系。這些無疑給我們以啟迪，為我們樹立了榜樣。而我們今天生活條件好了，很多同學(xué)卻不理解父母，是飯來張口、衣來伸手，實(shí)在是不應(yīng)該。教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，就要充分撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使其產(chǎn)生如臨其境的感受而激動(dòng)不已；并對比自己的生活，進(jìn)行認(rèn)真的思考，從而形成對家庭關(guān)系正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中受到強(qiáng)烈的感染，并在日常生活體驗(yàn)中加深理解，形成正確的道德認(rèn)識(shí)，為樹立正確的世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情感教育的發(fā)展--尊愛師友

學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要方面，教師、同學(xué)是學(xué)生生活中關(guān)系密切程度僅次于父母的人。

語文教材中有許多作品是反映學(xué)校生活的，教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，能激發(fā)其尊師愛友之情。

如藤野先生教學(xué)認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見，而有"求實(shí)"精神，是位師德高尚的長者；韓麥爾先生在"最后一課"中的動(dòng)人形象，他那熾熱的愛國熱情，無不給我們留下深刻的印象。教學(xué)這類作品時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生通過具體事例的理解，認(rèn)識(shí)"老師"的崇高品質(zhì)；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的老師。在"老師"的崇高品質(zhì)感染下，激起他們尊師之情，并付諸到日常生活中，形成尊敬老師的良好的道德品質(zhì)。 又如少年周恩來的胸懷大志；阿發(fā)、雙喜等的淳樸無私；小弗朗士的天真活潑；少年閏土的機(jī)敏可愛等等。這些少年形象動(dòng)人可愛，他們那宏偉的志向、純潔的心靈、助人為樂的品質(zhì)，具有強(qiáng)烈的感染力。教學(xué)中，老師應(yīng)努力營造良好的情感氛圍，使學(xué)生在"美"的熏陶感染中，充分發(fā)揮自己的聰明才智；產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體主義精神。

總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，同時(shí)，這種美的環(huán)境氛圍也使學(xué)生得到潛移默化的熏陶感染，而教師的適時(shí)點(diǎn)撥，又能給學(xué)生以深刻的理性認(rèn)識(shí)，以至逐步形成正確的師生觀、道德觀、世界觀。

三、情感教育的升華--愛國愛民

如果說愛父母、愛師友僅僅是關(guān)聯(lián)學(xué)生接觸的周圍人的話，那么，愛祖國、愛人民則是推己及人、廣而大之"情感"的升華。古往今來，無數(shù)英雄為了人民的利益、為了民族的富強(qiáng)和國家的興盛，不惜犧牲自己的一切，他們是民族的脊柱、祖國的驕傲。教學(xué)中，教師應(yīng)通過人物形象分析，使學(xué)生在英雄形象的感染中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，獲得美的享受。并通過點(diǎn)撥、對比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，從而樹立為祖國富強(qiáng)、民族興盛而學(xué)習(xí)的正確學(xué)習(xí)目的。

如一身正氣"留取丹心照汗青"的文天祥，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的范仲淹，"鞠躬盡瘁、死而后已"的周總理等等。無不是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的典范教材。教學(xué)中，通過人物形象的分析，使學(xué)生在強(qiáng)烈的感染中產(chǎn)生對"英雄"的景仰與敬佩之情；在理解人物性格、品格特征的過程中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自信心、自尊心和自豪感，從而樹立"向英雄學(xué)習(xí)"、為國富民強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的崇高理想，并在學(xué)習(xí)中化為強(qiáng)烈的內(nèi)在精神動(dòng)力。

總而言之，文章不是無情物。情是文章的核心、主宰和靈魂，這就決定了情感教育是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。情感如同肥沃的土地，只要我們辛勤的耕耘，就必有收獲。