論文關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)

論文摘要：在新課改要求并結(jié)合生物學(xué)的特點(diǎn)，增加生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分，提高學(xué)生自己動(dòng)手和創(chuàng)新能力，改變生物教學(xué)現(xiàn)狀，努力提高學(xué)生興趣和愛好。采用多種教學(xué)模式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而提高生物課教學(xué)質(zhì)量。

高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建議中指，教科書的編寫要“有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、資料的搜集和分析、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。”初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”生物學(xué)的特點(diǎn)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要學(xué)科之一，也是激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要平臺(tái)。

1我國目前生物課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮

目前許多教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然把知識(shí)的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維的培養(yǎng)沒有給予應(yīng)有的重視。一些教師未能建立科學(xué)的教學(xué)觀和知識(shí)觀，雖然希望與學(xué)生有更多更好的交流，但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的生物學(xué)思維比較膚淺。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材的不足

由于部分學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)因素的困擾，仍缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基本研究方法，原本可以很生動(dòng)的生物課顯得枯燥、無趣。由于學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投人，生物教學(xué)無實(shí)驗(yàn)室，無實(shí)驗(yàn)器材，無實(shí)驗(yàn)材料，嚴(yán)重影響著生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3師生互動(dòng)模式的形式化

師生交流流于形式，缺乏思維深度。教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生問、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流。從教學(xué)現(xiàn)狀看，許多教師主觀上希望強(qiáng)調(diào)與學(xué)牛的交流，但由于未能對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握總是流于形式，在課堂上未能提供有效的問題情境，不能在課堂中組織起真正有效的討論和交流，學(xué)生在課堂上的思維就會(huì)比較膚淺，更談不上產(chǎn)生思維碰撞的火花。這主要在于教師未能建立科學(xué)的教學(xué)觀和知識(shí)觀，把教學(xué)目標(biāo)窄化為了知識(shí)的傳授和鞏固。

2在新課改要求下提高生物教學(xué)質(zhì)量

2.1加強(qiáng)多媒體教學(xué)在生物課堂中的應(yīng)用

隨著教育信息化、現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開闊學(xué)生視野、拓展生思維、突破教學(xué)難點(diǎn)等諸多方面具有不可估量的積極意義。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體教學(xué)可以使抽象知識(shí)形象化，突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，使用多媒體有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制。

2.2營造良好的生物課學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

營造民主、和諧、寬松的教育氛圍，利于啟迪創(chuàng)新意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：一方面教師注重營造有利丁激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的氛制。另一方面放手讓學(xué)生在自己活動(dòng)的天地里自主參加實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生敢于對(duì)新事物的探索和創(chuàng)新的過程。 2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課中的作用

實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)和研究科學(xué)的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生直接獲取生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，加深理解和鞏固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性．同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。再次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，進(jìn)而形成科學(xué)探究的態(tài)度、方法、思維與技能。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力．進(jìn)而形成獲取信息的能力。

2.4將情景教學(xué)應(yīng)用于生物課學(xué)習(xí)過程中

在生物課教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)那榫呈情_展體驗(yàn)教學(xué)的前提，教師需要提供情景材料并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，比如在初中生物學(xué)“顯微鏡的使用”實(shí)驗(yàn)前，要告訴學(xué)生他們應(yīng)該做什么或應(yīng)該怎樣做，使用顯微鏡應(yīng)該注意哪些問題。用顯微鏡能觀察到頭發(fā)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?把一本書放到載物臺(tái)上能看到紙張的結(jié)構(gòu)嗎?用提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生思考他們在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)看到什么、可能會(huì)有什么事情發(fā)生?為學(xué)生提供展示自己、表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，以便他們能相互比較與借鑒。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師所提供的情境材料，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，貼近學(xué)生已具有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。

2.5生物課教學(xué)中應(yīng)多采用探究式教學(xué)法

在生物課教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用探究式教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的綜合能力。探究性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等等。教師應(yīng)該加強(qiáng)探究式教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的、愿意探究的問題材料作為新課題，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導(dǎo)、學(xué)生講解、自主討論和辯論等為主要學(xué)習(xí)方式。例如在講解“綠色植物的色素種類及功能”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆蓋?這與植物的光合作用有什么樣的聯(lián)系?然后通過合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生們互相幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氣氛。

3結(jié)論

生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的一門重要學(xué)科之一。因此，在生物教學(xué)過程中應(yīng)不斷的結(jié)合生物課的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并采用多種教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，提高教學(xué)效率和效果。使學(xué)生了解生物學(xué)發(fā)展的前景，拓展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1] 田光文.談生物教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2006，6.

[2] 查有梁.“啟發(fā)一創(chuàng)新”教育模式建構(gòu)[J].課程?教材?教法，1999，(1O).