物理教學(xué)必須以人為本，進行教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，新課標對此也進行了強調(diào)。因此，教師要構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受快樂，營造風(fēng)趣生動的語言環(huán)境，讓學(xué)生享受快樂，挖掘新穎的教學(xué)材料，靈活施教，讓學(xué)生體驗快樂；設(shè)計有趣的實驗，給學(xué)生創(chuàng)造快樂。

然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師只注重滔滔不絕地傳授知識，不考慮學(xué)生的接受能力，師生感情淡漠，缺乏溝通交流，束縛了學(xué)生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，教師要和學(xué)生平等交往，要關(guān)心愛護每個學(xué)生，表揚鼓勵他們的進步，寬容善待他們的不足，建立民主和諧的師生關(guān)系。

教師要加強自身修養(yǎng)，以廣博的學(xué)識，高尚的人格，高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的師生感情。教師要以愉悅的心情走進課堂，面帶笑容和學(xué)生平等交流，以和藹的態(tài)度親切鼓勵學(xué)生。

實踐表明，在物理教學(xué)過程中，教師在語言表達形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課的語言感染力有著非常重要的作用。教師的語言幽默風(fēng)趣、機智靈活，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維敏捷流暢。讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中接受知識情感是學(xué)生學(xué)好物理知識的重要因素。

有人曾調(diào)查了參加第一到第四屆全國中學(xué)生物理競賽決賽的學(xué)生對九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中居于前四位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語，參加全國物理決賽的學(xué)生對物理感興趣的人數(shù)最多，這一結(jié)果反映出興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計結(jié)果表明：學(xué)生的物理成績與對本學(xué)科的興趣（積極的學(xué)科情感）呈高度正相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負擔，而以學(xué)習(xí)為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認為：對于一切來說，只有熱愛才是最好的教師。我國古代大教育家孔子也認為：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。

要教好物理，教師要做生活中的有心人，留心觀察積累、深入挖掘整理教學(xué)新素材，并應(yīng)用于課堂，使學(xué)生在快樂中獲得知識。學(xué)生有很多的奇思妙想，如“靜止的汽車永遠開不動”，“運動的汽車永遠停不下，也無法轉(zhuǎn)彎”等，通過解決這些學(xué)生熟悉而又極其感興趣的生活中的實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生在輕松快樂中學(xué)會了深奧的知識。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和物理規(guī)律都由實驗歸納得出的。因此，做好物理實驗，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得精神上的愉悅，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)“磁場對電流的作用”時，教師在課堂用帶絕緣皮的鋁線繞制線圈，兩端連接軟導(dǎo)線懸掛起來，中間插入磁極用多節(jié)干電池通電，線圈會跳起來，學(xué)生也會高興跳起來，這些形象的實驗對學(xué)生留下了深刻印象，激發(fā)了學(xué)生的探索熱情。

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，教師要充分挖掘教學(xué)資源，進行教學(xué)創(chuàng)新，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)，以欣賞的態(tài)度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的微小閃光點，給予及時的表揚鼓勵，讓學(xué)生保持愉快積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷自覺地克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，取得使人滿意的學(xué)習(xí)效果。