論文關鍵詞：計劃生育國計民生自我設計理論聯(lián)系實際

論文摘要：新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識，學生非常喜歡多種形式的活動課，尤其是教師與之合作的學生自我設計的課型。通過教師設疑、學生自我設計、自我主持，促進所有學生融入課堂，讓所有學生掌握知識，這的確需要教育工作者探索、思考行之有效的方法。

新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。然而，活動教學的實效性如何?怎樣提高活動教學的實效性?帶著這些疑問我設計了《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》這節(jié)課的第一課時。本節(jié)課活動的流程大致分為如下這樣幾部分。

第一部分：

(屏幕展示)圖表《世界人口日的警示》，把學生帶人主題，然后讓學生回答世界人口已達多少?64.77億(2005年)，世界每年凈增長人口多少?7700萬，使學生明確，地球太擠了，地球上人太多了，地球母親快承受不住了。最后讓學生大聲說出我國人口2005年達到多少億?(13億)。老師指出這相當于美、英、法、澳、意、加、日七個發(fā)達國家人口的2倍，超過了非洲和拉丁美洲兩大洲人口的總和。師生自然引出本節(jié)課內容《計劃生育關乎國計民生》。

第二部分：

學生自己探討、得出結論，知道我國人口現狀的基本特點和一般特點，分析人口過快增長對經濟社會發(fā)展的影響，從而得出我國制定計劃生育政策的依據，以及計劃生育政策的目的、具體要求、意義等。而學生掌握的情況通過他們的活動成果展示得以體現。

第三部分：

成果展示，學生自我設計，充分發(fā)掘學生的潛能，自我設計，自我主持，分別通過多種活動展示，并且各自設問，學生帶著問題觀看、思考，尤其同學們辨論的《13億的乘除法》把不執(zhí)行計劃生育帶來的經濟社會影響表現得較為鮮明，設計標語的同學把在生活中見到的、聽說的標語紛紛說了出來，通過活動不僅激發(fā)了學生的興趣，鍛煉學生的概括分析問題的能力，也充分發(fā)掘了學生的潛力。

第四部分：

承上一個流程，通過活動后，提出問題：本節(jié)課對你有哪些啟示或你有哪些收獲?(用三句以上話概括)。針對這一問題展開回答，并進行相互交流、總結。

第五部分：

討論“人口過多和過快增長，有可能直接或間接地帶來哪些問題?”從而升華到計劃生育是我國的基本國策，它關系到社會主義現代化的實現，關系到中華民族的偉大復興。

活動不僅鞏固了所學的知識，而且教會學生如何做人，如何做一個了解國策、遵守國策、宣傳國策的人。學生通過積極參與課堂中的活動，能夠體驗并分享成功的喜悅，增強了學生的自尊自信。活動使學生通過動手、動口，培養(yǎng)了實際能力和口頭表達能力；通過討論，提高了判斷是非能力，并真正做到理論聯(lián)系實際。以小組為單位，組織參與活動，充分體現團隊精神與智慧，也是培養(yǎng)學會與他人合作的途徑和方法。

我后來發(fā)現學生非常喜歡這種形式的活動課，尤其是教師與之合作的學生自我設計。記得有一位學生說：“我總以為我的學習成績差，我不行，為了小組，在沒辦法的情況下，我才登場的。但老師和同學給我最后評價是：我表現得較出色。從此我有了信心，我真希望每天都上一節(jié)政治課，在其他課堂上我也敢參與了。”這說明這樣的課能夠為學生架起一個展現自我、認識自我的平臺，使我們的思想品德課恢復了它應有的生機和活力，真正體現政治課加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性。

在本節(jié)課教學中也出現這樣的問題，我剛提出一個問題，教室里立即一片喧嘩聲，好像每個學生都在參與討論。學習成績好、膽大、性格外向的學生參與的機會相對較多，尤其是優(yōu)秀的學生經常代表小組發(fā)言；困難學生則多扮演聽眾的角色，未經獨立思考就直接從優(yōu)秀的學生那里獲取答案和信息。困難學生能從討論中獲益多少呢?這是個未知數。讓所有學生參與課堂。促進所有學生融入課堂。讓所有學生掌握知識，這的確需要教育工作者探索、思考行之有效的方法。

在課堂上，每一個學生都希望引起教師的關注、尊重和賞識。如果教師能夠了解每個學生的特點以及學習習慣、學習能力、學習成績等。對他們形成恰如其分的期望，對學生保持積極的態(tài)度，就可能產生良好的自我實現的預言效應。每次上課前，我們首先醞釀情緒。以最佳的狀態(tài)走進教室。教學過程中，對于學習成績不是太理想的學生，尤其要給予適當的關注，比如，為他們設計一些相對容易的問題及練習，讓他們體會到“跳一跳，摘得到”的成功感，并經常鼓勵他們。實踐證明，這些方法基本產生了我們與學生之間的“同化效應”，幫助學生樹立了學習的信心。我們的經驗表明，創(chuàng)設良好的學習氛圍至關重要。中學生身上具有可以誘發(fā)的積極性，他們活潑大膽，具有創(chuàng)新好奇的心理，喜歡提出問題。在課堂上要鼓勵學生質疑問難，進行討論，讓學生積極參與到思維活動中去，從而使學生對教材充分感知，深刻理解，融會貫通。細心的學生所提出的問題正是我們教學中的重點難點。學生帶著問題學，從而使教學有的放矢，使他們真正成為學習的主體，使教學效率得到提高。初中思想品德課以逐步擴展的生活，幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活：堅持正確價值觀的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本理念為依據。教材中有大量活動內容，每類活動可以采用不同的教學方法，如討論、故事、分組采訪、社會調查、嘗試體驗、辯論、演講、收集展示、綜合等多種形式。無論哪一種形式都必須圍繞培養(yǎng)學生的主體參與意識和參與能力，提高學生運用科學恰當、準確的方式方法，提出問題、分析問題、解決問題的能力，尤其是注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。利用活動鞏固所學知識(但不是鞏固知識唯一手段，前提是學生較喜歡這種方式)，通過師生共同參與的活動來鞏固知識，使學生把所學知識能通過活動轉化為實踐，這不僅使所學的知識得以展現，而且能使學生把理論轉化為實際，即做到理論聯(lián)系實際。