摘 要：初中英語(yǔ)新課改的重要任務(wù)是將學(xué)生融入課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在本文中我從尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采用靈活多變的教學(xué)方法，生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)踐及體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課改 教學(xué)方法 創(chuàng)新 探索

在全球化的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少。英語(yǔ)教育已成為國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分，教師如何在教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才成為初中英語(yǔ)新課改的主旋律。因此，如何將學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，使二者相輔相成，就顯得尤為重要。這就需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造性地使用教材，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，微笑教學(xué)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，靈活有效地組織授課，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)始終。

一、微笑教學(xué)，使學(xué)生融入課堂

在課堂上，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。授之以魚(yú)不如授之與漁，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而教師親切的微笑會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞，使教育充滿愛(ài)與靈性。好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)是初中生的天性，在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理特征，和學(xué)生一起玩，一起樂(lè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)課程置于與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的情境中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排著眼于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造更自由、更富有情境性、更利于學(xué)生參與的教學(xué)氛圍。例如，在講授第一冊(cè)44課時(shí)，該單元以購(gòu)物為主要內(nèi)容，我就把教室作為一個(gè)購(gòu)物中心(department store)，包括服裝部（clothes department）、玩具部（toy department）、自行車(chē)部（bicycle department）、圖書(shū)部（book department）等。把學(xué)生分成小組，一部分充當(dāng)各個(gè)部門(mén)的貨物，一部分作為銷(xiāo)售員，一部分作為顧客，讓學(xué)生成為情境中的某個(gè)角色，我也在其中充當(dāng)角色。面對(duì)他們不規(guī)范的發(fā)音、錯(cuò)誤百出的句子時(shí)，我會(huì)耐心糾正或一笑了之，我發(fā)現(xiàn)這種做法比簡(jiǎn)單說(shuō)教會(huì)起到更大的幫助作用。在這種有買(mǎi)有賣(mài)的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，喚起了孩子們親近生活的感受和介入生活的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主角，在學(xué)習(xí)中不斷提高自主獲得知識(shí)的意識(shí)和能力。

二、嘗試多種不同的教學(xué)策略

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法往往讓課堂變得枯燥乏味。因此，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)方法上做一些調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象、積極地思維，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。比如：初一上冊(cè)的教材以交際內(nèi)容為主，圍繞問(wèn)候、介紹、表達(dá)數(shù)字等話題展開(kāi)。我在教學(xué)中嘗試采用了"緊貼教材-不翻課本-反復(fù)循環(huán)"的教學(xué)方法。因?yàn)椋總€(gè)單元的對(duì)話內(nèi)容不太長(zhǎng)，因此，上課前將每節(jié)課的語(yǔ)言要點(diǎn)做成幻燈片，準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的道具：如自制單詞卡、掛圖等，利用課堂中的情境對(duì)話活動(dòng)反復(fù)練習(xí)這些語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握所授內(nèi)容。

再比如，在一篇英語(yǔ)短文中寫(xiě)到：湯姆的父親喜歡看足球賽。大部分學(xué)生都寫(xiě)成 Tom's father likes/ loves watching football matches.而極少寫(xiě)成：Tom's father enjoys watching football matches.當(dāng)我給大家列出一句enjoy的句型時(shí)，大家一見(jiàn)，恍然大悟:enjoy要比like/love更恰當(dāng)。多種教學(xué)策略的采用給學(xué)生們提供了相互交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓出自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的空間。

三、生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)要把課堂教學(xué)、課后作業(yè)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣比單純的朗讀、抄寫(xiě)更有意義。將靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)要使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把每天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和生活相聯(lián)。比如，初一上冊(cè)第13-15課以認(rèn)識(shí)服裝為主，我就準(zhǔn)備了很多衣服，學(xué)生看到實(shí)物都很興奮，在快樂(lè)的氣氛中，很自然的認(rèn)識(shí)了各種衣服的名稱(chēng)。當(dāng)我把嬰兒服和我自己衣服同時(shí)拿起時(shí)，他們很快就認(rèn)識(shí)了small和big這兩個(gè)詞，當(dāng)我把嬰兒服向?qū)W生身上套時(shí)，他們立刻就說(shuō)出了"It is too small for me."這個(gè)句型。本來(lái)是三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，由于教法靈活，兩節(jié)課就完成了，而且使他們發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性。

再比如，教學(xué)課文Weather時(shí)，我要求學(xué)生在家里看電視時(shí)，把各城市的天氣情況用表格形式記錄下來(lái)，然后讓他們?cè)诘诙斓挠⒄Z(yǔ)課上當(dāng)一次天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)各大城市的天氣情況。這樣不僅增加了課堂的趣味性、活化教學(xué)內(nèi)容，而且使他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力都有很大程度的提高，同時(shí)也可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)觀察和學(xué)習(xí)。

四、注重非智力因素培養(yǎng)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道

非智力因素，包括興趣、意志、性格等，是蘊(yùn)涵在思維創(chuàng)新中的關(guān)鍵要素。在新課改教學(xué)中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，可以為學(xué)生在日后漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師本身豐富的文化底蘊(yùn)、靈活多變的表情與體態(tài)語(yǔ)言、吸引人的故事、精彩優(yōu)美的事物和動(dòng)畫(huà)等，都會(huì)增加學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的趣味性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)提高學(xué)生靈活的思考能力，豐富的創(chuàng)造能力，以及克服困難的意志力。

隨著電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)刊雜志等其他英語(yǔ)資源的日益豐富，現(xiàn)在的教材早已不限于教科書(shū)。教師要幫助學(xué)生從"教材"中走出來(lái)，積極拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。如《新概念英語(yǔ)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等，這些內(nèi)容涵蓋了各國(guó)的風(fēng)土人情、名人軼事、經(jīng)典故事等，對(duì)提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)都有很大的幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些課外資源中親身感受和體驗(yàn)語(yǔ)言及其運(yùn)用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道，讓學(xué)生從單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展到積極收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題能力，以及交流與合作能力，從而切實(shí)提高英語(yǔ)水平。

綜上所述，初中英語(yǔ)新課改過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育，就是將學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，提倡微笑教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)，把老師的智慧和學(xué)生的求知天性有效融合，師生互動(dòng)，注重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)校率。但創(chuàng)新教育中值得思考還很多，只有不斷探索、思考、總結(jié)，才能把創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)為此作出不懈的努力。

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