論文關鍵詞:舞蹈教育;科學管理;管理人才

論文摘要:舞蹈教育如同其他社會活動一樣，有其自身的規律和特點，實踐科學的管理思想和方法保證舞蹈教育持續、高效和有序的運轉。

舞蹈教育領域中的科學管理應該是圍繞舞蹈教育的培養目標，按照舞蹈教育的特殊規律，以一定的原則和方法，科學的計劃、組織、協調、指揮和控制內外部所涉及的人、財、物、時間、空間、信息等各種因素，使之更有機的結合組成更有效的組合，從而保證舞蹈教育工作持續、高效和有序運轉的一種管理活動。科學管理在舞蹈教育中的實踐主要表現在以下幾個方面:

一、加強舞蹈教師和學生是舞蹈教育科學管理的主體性

在舞蹈教育教學過程中，舞蹈教師是教育方針的執行者，是教學方案的實施者，是舞蹈知識的傳播者，是舞蹈技能的訓練者，是教學活動的組織者。他始終處于主導地位。而舞蹈學生是舞蹈教師工作的對象，是舞蹈教學質量、舞蹈教學成果的最終體現者。舞蹈教育最終是為培養舞蹈人才，而舞蹈人才就來自舞蹈學生。舞蹈教育科學管理的主體可以通過教學環境中各因素進行整合、調整、擷取對主體性發展具有積極意義的因素，克服和排除不利的因素，從而創設適合主體性發展的教學環境。舞蹈教學管理貫徹“以人為本，以舞為本”的管理理念，建立合理的舞蹈教學制度和適宜的舞蹈環境。舞蹈教育管理應最大限度的調動舞蹈教師和學生的積極性、主動性和創造性。

二、加強舞蹈教學管理的科學管理

教學管理是一個復雜系統的工程，它主要涉及學生、教師、課程、教學環境四個因素。舞蹈教學管理主要包括:教學計劃管理、教學運行管理、教學內容管理、教學質量管理、教學基本建設管理。傳統的舞蹈教學管理一直是由文化行政部門進行的單獨管理，在實際管理工作中，教育成本的投入、人均設置、教學評價體系等方面都還是采用與一般教育同等的標準和要求，顯得十分不科學。

我國著名的舞蹈教育家呂藝生教授在《舞蹈教育學》專著中指出:“現代科學管理的派別林立，理論也很豐富。隨著現代科學的飛速發展，各種新的管理實驗及新的經驗不斷涌現。我國管理理論界在引進這些理論過程中，做過各種不同的歸納和整理，對其理論原理有各種不同闡釋。這些原理，不僅關系到不少新產生的學科理論如系統論、信息論、控制論、行為科學等，還涉及學到新的觀念的確立，聯系到舞蹈教育與教學管理，我認為系統原理、信息及反饋原理、效應性原理、人的能動性原則等尤其顯得重要。”

只有清楚的認識和分析舞蹈教育的特殊性，加強對舞蹈教學管理的科學管理，積極的引入當今世界最優的管理理念和方法，科學的統籌教學過程，運用先進的科學方法來解決在舞蹈教學過程中的突出矛盾和問題。充分發揮現代科技水平來充實舞蹈教學管理各個環節。

三、加強舞蹈教育科學管理者的培養

舞蹈教育管理者是舞蹈教育管理主體系統中最基本的因素，同時也是最重要、最活躍的因素。管理者的素質、能力、精神狀態和職責行使的好壞，將直接影響舞蹈教育工作的質量和舞蹈事業的發展。舞蹈教育管理者是指那些在舞蹈教育領域中從事組織、協調、領導、指揮和控制的人員。他們既需要一般管理人員的基本素質，還要有舞蹈藝術、教育學專業的知識儲備，其能力要求比較高，比較全面。20世紀80年代以來，隨著干部隊伍的知識化、年輕化、專業化，許多藝術家、學者被選拔到管理者行列中，開始逐步解決舞蹈教育管理隊伍專業化的問題，但同時也出現了一些新的問題，比如，專門化藝術人才對于管理崗位的不適應等。事實上，藝術人才并不一定是管理人才，管理隊伍的專業化也不等于管理者的藝術家化，如果片面的把藝術家當成管理家來使用，只會導致藝術人才的大量浪費，得不償失。真正的舞蹈教育管理者應當是既懂得舞蹈教育規律，有懂得管理規律，有組織領導能力和管理能力的“通才”。“通才”的才能范圍要求是很廣的，但對于一個舞蹈教育管理者來說，應主要側重在以下六個方面的素質構成上。

(一) 政治素養

社會主義的舞蹈教育事業，時刻也不能偏離社會主義的大方向。社會主義舞蹈教育事業的管理人員，要有扎實的政治理論基礎，敏銳的政治思維，能夠清醒的把握和堅持正確的舞蹈教育的發展方向。舞蹈教育工作是直接作用于人們的精神世界，思想的探索性很強，從事這項工作的人員大多是思想活躍，思維敏銳的知識分子，這就要求管理者要始終保持清醒的頭腦，能夠把握正確的舞蹈教育方針政策，不偏離社會主義核心價值體系。

(二)性格品質

對于一個優秀的舞蹈教育管理者，應該充分利用自己的人格魅力感染眾人，成為一個組織的精神紐帶，這種能力就是人文品質。在舞蹈教育工作中有許多思想活躍，個性突出的教師和學生，有時很難既保存了個性，又目標一致，整齊劃一，同心同德。這就要求管理者和領導者首先要做出表率，嚴格的要求自己。這樣才能具有足夠的說服力令人服從自己的管理。同時一個優秀的管理者還要有自我激勵能力，控情能力，幽默能力，演講能力和傾聽能力，這樣在實際的管理工作中才能使工作更有效率，有利于舞蹈教育事業的發展。 (三)管理技能

舞蹈教育管理者的本職是管理，因此，具備一定的管理技能是非常重要和必要的。舞蹈教育管理者需要具備的管理技能主要有三種:技術技能，指的是本崗位和舞蹈教育領域所涉及的專業技術和技術技能;觀念技巧，即觀念形成的能力，它是指一個舞蹈教育管理者能進行抽象思考，有形成觀念的能力，有一定管理理論水平，能適用管理思想，去解決實際問題的能力，而且具有分析判斷和決策的能力;人文技巧，即處理人際關系的能力，它是指與人共事合作的能力，包括對內聯系同級，了解下屬活動，激勵與誘導下屬的積極性，對外與有關組織和人員進行聯系和協調。

(四) 專業知識

舞蹈教育管理者只有具備了較高的舞蹈藝術的理論素質和一定的教學能力，才能勝任管理工作。在當代社會，舞蹈教育體現出了形式多樣，發展迅速的特點，它是一門科學，需要管理者不斷的學習、鉆研舞蹈及舞蹈教育，甚至要直接參與到舞蹈教育活動和教學中去，探尋和發現舞蹈教育發展的規律。只有對舞蹈以及舞蹈教育有更加深刻的認識和理解，才能更好的對舞蹈教育實行更加高效，科學的管理。

(五) 經營才干

21世紀是的舞蹈教育已經被推向了國際化、市場化、信息化的大環境中，它是文化產業的一個分支，這就要求舞蹈教育管理者要有經營的頭腦，具備市場經營的才干。要懂得市場經濟環境下，如何使舞蹈教育既具有很高的經濟效益有具有很高的社會效益，培養出讓社會所接受的優秀的舞蹈人才。

(六)全局觀

全局觀就是要求舞蹈教育管理者不僅要熟悉了解舞蹈教育本專業、本部門的情況，還要有寬闊的視野，明確本專業在整個文化藝術系統乃至整個社會大系統中的地位和作用，能夠自覺的按照文化藝術的總要求和總目標調整本專業的任務。要有全局觀，能夠把自己本專業的作為整個文化藝術的一個分支學科去大力促進整個文化藝術的發展和繁榮，并且謀求與其他各分支學科共同發展。這樣的舞蹈教育管理者才算是一個真正具有遠見卓識的管理者。

當今世界舞蹈的發展主要呈現出兩個方面:一方面是各個民族和地域的文化和舞蹈日益融合，交流，統一;另一方面不同民族的文化和舞蹈形態多樣，多元發展。舞蹈教育作為舞蹈文化的重要組成部分，它是舞蹈文化傳播和發展的重要途徑，是世界多元舞蹈文化的傳播的主要方式。基于此，舞蹈教育要努力轉變管理觀念，積極完善教學管理制度，提高舞蹈教育的效率，運用科學的管理思想和理論，使我們的舞蹈教育能夠在這樣一個信息化、全球化、市場化的社會環境中培養出更多的能夠經得起時代和社會檢驗的舞蹈人才。

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