作者：晏麗 田建林 劉衛(wèi)國 陳陽波

摘要介紹園林專業(yè)建設(shè)校企實踐教學(xué)基地的基本原則和評價指標(biāo)體系，提出建立校企實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)模式和校企實踐教學(xué)基地的管理模式，以為校企實踐教學(xué)基地建設(shè)提供參考。 關(guān)鍵詞園林專業(yè);校企實踐基地;模式;管理 園林專業(yè)是一門綜合性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生除了具有合理的知識結(jié)構(gòu)外，還要有廣泛的社會接觸和生活體驗作為其較強(qiáng)的綜合能力和專業(yè)能力的支撐。然而我國設(shè)置園林專業(yè)的學(xué)校大多為地方性院校，其校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)因受地方財政及院校自身融資功能不足影響，存在著實踐基地基礎(chǔ)差、底子薄、水準(zhǔn)不高等問題。很多高等院校都充分利用社會資源，積極探討學(xué)校與企業(yè)之間如何建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關(guān)系，共同創(chuàng)辦校企實踐教學(xué)基地。 1校企實踐教學(xué)基地建設(shè)的前提條件 1.1基本原則 學(xué)校在建設(shè)園林專業(yè)校企實踐教學(xué)基地中必須遵循一定的基本原則，才能與企業(yè)建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關(guān)系。第一，示范性原則。作為實習(xí)基地的企業(yè)，必須是具有一定規(guī)模和實力且管理模式具有典型性和代表性的企業(yè)，才能保證學(xué)校和企業(yè)能在一定時期和一定的范圍內(nèi)進(jìn)行合作，并能夠在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)成為學(xué)校的實習(xí)基地。第二，多方籌措資金、逐步發(fā)展原則。在實習(xí)基地的建設(shè)過程中，必須努力借助于各方力量，充分調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的積極性，多方籌措資金;此外，實習(xí)基地的建設(shè)必須堅持逐步發(fā)展的原則，有計劃、有選擇地逐步發(fā)展建設(shè)實習(xí)基地，保證實習(xí)基地的質(zhì)量[1]。第三，保證企業(yè)、學(xué)校雙贏的原則。實習(xí)基地的建立必須能夠給企業(yè)帶來發(fā)展，提高企業(yè)技術(shù)和管理水平、效益等，學(xué)校通過實習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的動手能力，做到共建、共享、互利、鞏固發(fā)展。第四，以項目和技術(shù)服務(wù)作為紐帶緊系校企關(guān)系的原則。只有堅持該原則，才能保證校企實習(xí)基地持久維持下去。第五，建設(shè)形式的多樣性原則。在建立校企實習(xí)基地的過程中，可以根據(jù)企業(yè)的實際和高校自身的實際情況，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的前提下，采取不同的方式進(jìn)行合作，努力達(dá)到多贏的局面。 1.2評價指標(biāo)體系 根據(jù)園林專業(yè)的特點(diǎn)，建立科學(xué)、規(guī)范、完善的校企實習(xí)基地評價指標(biāo)體系，必需能促進(jìn)校企實習(xí)工作的實效性，保障培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，提高校企實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[2]。鑒于此，在遵循前述基本原則的基礎(chǔ)上，擬訂具科學(xué)性、可比性、便于操作的園林專業(yè)校企實習(xí)基地評價指標(biāo)體系。評價指標(biāo)體系包括基地建立時間、建設(shè)規(guī)劃、管理制度、基地教輔人員情況、實習(xí)場地、儀器設(shè)備、飲食、住宿、環(huán)境和安全狀況等。然后對照指標(biāo)體系評審校企實習(xí)基地等級。對于評審為優(yōu)秀或合格的基地，由學(xué)校制訂統(tǒng)一的實習(xí)基地牌匾并舉行授牌儀式。此外，對于評價結(jié)果為優(yōu)秀的校企實習(xí)基地，今后將在建設(shè)經(jīng)費(fèi)上給予一定的傾斜投入。對于限期整改的實習(xí)基地若再次評審的評價結(jié)果仍不能達(dá)到合格，則取消該校企實習(xí)教學(xué)基地的資格。 2園林專業(yè)校企實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式 2.1建立“協(xié)作型”校外實習(xí)基地 “協(xié)作型”校外實訓(xùn)基地模式，主要是通過專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系而建立起來。專業(yè)教師在教學(xué)過程中為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，主動與企業(yè)取得聯(lián)系并進(jìn)行合作，在長期的合作中雙方建立信任，可進(jìn)一步加強(qiáng)合作。然后由學(xué)校或院系以學(xué)校的名義與企業(yè)進(jìn)行溝通與協(xié)商，簽訂協(xié)議掛牌建立的校企實訓(xùn)基地。此種方式不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力的教師。 2.2構(gòu)建“合作制”校外實訓(xùn)基地 “合作制”校外實訓(xùn)基地模式，是學(xué)校可以依托政府，吸收由企業(yè)家加入的專業(yè)委員會，以專業(yè)委員會為平臺，學(xué)校可以適時了解與該專業(yè)發(fā)展有關(guān)的政策動向、企業(yè)對該專業(yè)人才的具體要求等信息，同時可以加強(qiáng)該專業(yè)師生與社會的聯(lián)系，最終促成“合作制”校企實訓(xùn)基地的建立[3]。 2.3建立“訂單式培養(yǎng)”模式 “訂單式培養(yǎng)”模式是學(xué)校按照企業(yè)對人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)工作。該模式培養(yǎng)出來的學(xué)生既符合企業(yè)的要求，又可以讓學(xué)生消除畢業(yè)后對就業(yè)問題的顧慮。