： 論文摘要：結(jié)合教育管理工作中遇到的實際問題，闡述在教育學(xué)生過程中教育工作者寬容的必要性和重要作用，并總結(jié)出如何才能做到真正的寬容，通過提高自身的修養(yǎng)，付出真誠的愛心，關(guān)心、欣賞學(xué)生，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，進(jìn)而做好學(xué)生的各項管理工作。

論文關(guān)鍵詞：教育；寬容；修養(yǎng)

輔導(dǎo)員、教師是高校學(xué)生工作隊伍的主體部分，是做好大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的骨干力量。其實，學(xué)校的每一位教職工都負(fù)有教育和管理學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，教師是教書育人，輔導(dǎo)員是管理育人，其他職工是服務(wù)育人，只是不同的工作崗位和工作內(nèi)容育人的角度不同而已。筆者在學(xué)校保衛(wèi)處工作經(jīng)常接觸到一些違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，也有的是經(jīng)常犯錯的學(xué)生，無論是對他們說服教育還是紀(jì)律處分，筆者唯一沒有改變的做法就是將寬容的教育貫穿始終。學(xué)生的管理工作是育人的工作，涉及到學(xué)生細(xì)致微妙的內(nèi)心世界。鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，任何一名教育工作者都應(yīng)站在學(xué)生角度設(shè)身處地去思考問題，給學(xué)生應(yīng)有的寬容，這樣才能有針對性地做好學(xué)生的教育工作。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈”。可見，寬容有著神奇的教育效果。

一、寬容是必要而重要的

“金無足赤，人無完人”，“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生在成長過程中難免會犯錯誤，尤其是當(dāng)代大學(xué)生性格脾氣各不相同，興趣愛好有所差異。對犯錯誤的同學(xué)的不同處理方式，教育效果也會大部相同。處分是必要的，但是對于學(xué)校的教育工作者來說，學(xué)會寬容學(xué)生是十分重要而必要的。寬容學(xué)生既能體現(xiàn)豁達(dá)、摯愛、涵養(yǎng)，又能表現(xiàn)出自身的工作藝術(shù)和教育理念。對犯錯誤且能認(rèn)識并能加以改正的學(xué)生要采取寬容的態(tài)度。正面教育并引導(dǎo)，是能喚“浪子”回頭的。寬容既是人的真誠情感，又是一種強(qiáng)大的人格魅力，它能產(chǎn)生巨大的凝聚力和感染力。曾看過全國優(yōu)秀班主任魏書生的報道，他說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他”。所以說，學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活成長的過程中，是難免有失誤、難免會犯錯誤的，關(guān)鍵是在學(xué)生犯了錯誤以后，我們應(yīng)該怎樣去做，要盡量從學(xué)生的角度幫助他們認(rèn)識到錯誤的危害，并和他們一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

現(xiàn)在，吸煙已經(jīng)是學(xué)生中一種比較普遍的現(xiàn)象了，但是，在學(xué)校校園內(nèi)是禁止吸煙的。而保衛(wèi)處就負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查這方面的工作。為了做好這項工作，筆者經(jīng)常找因吸煙而被扣分的同學(xué)談心，表示很理解吸煙人戒煙的痛苦，但吸煙確實對自己身體有害，對周圍的同學(xué)危害也很大，希望他們能成為意志品質(zhì)過硬的人，成為真正的男子漢。記得，2006級有一位新生，在入學(xué)一個月內(nèi)，就因為吸煙被扣了兩次分，找他談話后，他也表示，以后不會再有類似的問題出現(xiàn)。最后，他問我：“老師，你為什么不訓(xùn)斥我？”我說：“因為你是我們學(xué)校的學(xué)生”。后來，他的班長告訴我，他回到寢室對同學(xué)說：“沒想到保衛(wèi)處的老師對我這么好，今后我一定不在校內(nèi)吸煙，我一定要把我扣的分加回來”。從那以后，他積極參加班級的各項體育比賽，并取得很好的成績，直到畢業(yè)，再也沒扣過一分。

中國的傳統(tǒng)教育中，有一個一直貫穿的理念：嚴(yán)師出高徒，似乎只有嚴(yán)厲的老師才是好老師。對于學(xué)生的各種事情都用一種嚴(yán)格的制度來加以限制，學(xué)生的任何事情的決定權(quán)都牢牢握在我們手中，好像管理者永遠(yuǎn)是對的，學(xué)生只能聽從老師的。我們在學(xué)校的身份似乎不是教育工作者而是“警察”。學(xué)生即使犯錯誤就只是想逃避“警察”的抓捕，而不去想該如何改正或今后不犯錯誤。所以，我覺得這種所謂嚴(yán)格管理方式的結(jié)果最終必定是失敗的。當(dāng)然，我所提倡的寬容也決不是寬容到放縱學(xué)生，應(yīng)是以嚴(yán)格要求為前提的，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，做到嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)。多年教育實踐證明，在寬容的教育過程中，減少嚴(yán)厲的訓(xùn)斥及嘮叨的說教，卻能使學(xué)生的心靈倍受觸動，錯誤得以自覺改正。

二、寬容是理解、是希望

不要以為學(xué)生年齡小，他們有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有極強(qiáng)自尊心和榮譽(yù)感。他們是有感情、有靈性、活生生的人，對學(xué)生應(yīng)少一些指責(zé)，多一些寬容；少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)耐心。寬容就是看到了學(xué)生的錯誤或不足，卻沒有揪住不放，不是一棒打死；寬容就是允許學(xué)生提出不同的意見，給學(xué)生以機(jī)會。雖然在我們大專學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是十分出色，但是，他們也是有上進(jìn)心的，是渴望成功的，希望自己能有所作為，他們沒有一個人來到學(xué)校里是向往失敗的。所以，或許只是我們的一個點(diǎn)頭、一次微笑、一點(diǎn)寬容，而帶給他們的很可能就是一生的希望和光明。 在我們學(xué)校，保衛(wèi)處還負(fù)責(zé)檢查學(xué)生寢室、教室的安全和保衛(wèi)工作，所以，我們經(jīng)常深入學(xué)生教室、寢室，我也會充分利用每次去教室、寢室的機(jī)會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題，與他們談?wù)勑摹⒗页！Ｔ?008年暑期期末考試中，有一名同學(xué)作弊受到學(xué)校處分，班級也因此未獲得文明班級。這件事在班級產(chǎn)生影響很大，同學(xué)們把所有的怨言和矛盾都指向了這位犯錯誤的學(xué)生。這名同學(xué)的思想壓力也很大，情緒低落，也不再與同學(xué)在一起玩，放學(xué)就回寢室睡覺。在我了解這樣的情況后，就借去教室檢查的機(jī)會做班級同學(xué)的工作，希望大家能夠引以為戒，同時也希望同學(xué)們能給那位同學(xué)一次改過的機(jī)會，原諒他、接納他。同時，也勸那位同學(xué)不要讓錯誤阻礙自己的成長，要讓它成為自己進(jìn)步的動力，主動回到班集體中。而后，他和班級同學(xué)的關(guān)系融洽多了，他也努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，在班級排名中取得第12名的好成績。看到他的進(jìn)步，我感到很欣慰。在過年零點(diǎn)零分零一秒時他給我發(fā)一條短信，說：“雖然我努力后仍然沒拿到個第一，但我有上進(jìn)心，我還會繼續(xù)努力的，相信我的祝福一定會第一個到”。看到這條短信，我很感動，因為我收到的不單單是一份祝福，而是一顆積極向上的、渴望成功的心，這份禮物比什么都珍貴。

三、如何才能做到寬容

每一位教育工作者是平凡的人，也有自己的生活，有煩惱、壓力，情緒的變化等等。這些因素總會給工作帶來一定的影響。那么，如何才能做到寬容呢？

1.寬容需要愛心

愛是偉大的，愛是付出和給予，愛不是索取。只有愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，才能寬容學(xué)生，才能接受犯錯誤的學(xué)生，同時才能使學(xué)生樂于接受你的教誨。正所謂“欲曉之以理，須先動人以情”。所以，只有對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”。當(dāng)然，對于不同類型的學(xué)生也應(yīng)采取不同的愛的方式。對各方面表現(xiàn)好的學(xué)生，要愛而不縱容，常用含蓄的語言指出其短處，提出新的奮斗目標(biāo)；對中等學(xué)生，要以情動之，常以榜樣激勵；對后進(jìn)學(xué)生，更是要抱著一顆愛心去親近他們，生活上關(guān)心他們，在人格上尊重他們，心理上安慰鼓勵他們。尤其是在我們工作中，接觸到的學(xué)生很多都是成績比較差的，在老師那得到的表揚(yáng)是有限的，更確切地說他們得到的愛是很少的，因而他們也不自信。而在和管理者接觸過程中，我們不考核他們的學(xué)習(xí)，如果我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù)，他們是很容易接受我們的，進(jìn)而接受我們的教育。事實上，后進(jìn)學(xué)生是最需要愛的。所以，對待后進(jìn)學(xué)生，要常從不同的角度去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要讓他們少聽些批評，多聽些贊譽(yù)。

2.寬容更需要修養(yǎng)

教育工作者是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行、一舉一動都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象。我們要注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，時刻提醒自己要做學(xué)生的榜樣。馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光”。因此，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位教育工作者的基本要求。通過多年的工作，我深深地體會到教育工作者的人格魅力是做好學(xué)生工作的最基本條件。

工作中要求學(xué)生做到的，我們首先要做到，而且要做到最好。另外，我們要真誠做人、真誠對待每一位學(xué)生，講真話、講實話，做事講原則，以自己誠實的人格感染并影響學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生正直、誠實、守信的高尚品格。

3.寬容需要親和力

親和力是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”。它可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，有親和力的人可能在教學(xué)或管理方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教育效果。反之，如果我們自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使學(xué)問最高，課講得最好，最終卻不一定能實現(xiàn)教育目標(biāo)。這告訴我們一條經(jīng)驗：到學(xué)生中間去，以朋友的身份與學(xué)生談心、溝通，找回真摯的師生情感。

寬容是教育工作者的美德。師德呼喚教師的寬容，現(xiàn)代的教育需要寬容。寬容是工作中的一種藝術(shù)。只有真正做到寬容，才能真正在人格上與學(xué)生平等對話。在學(xué)生管理中，只有將寬容落到實處，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。