【摘 要】計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系中占據(jù)重要地位;對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)具有重要作用:能訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的良好技能，有助于提高學(xué)生自學(xué)能力和獲取知識(shí)的能力，能提高學(xué)生的科研水平，拓寬就業(yè)面。因此各院校應(yīng)該重視《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程建設(shè)，讓它為培養(yǎng)高層次人才作更多貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 人才培養(yǎng) 作用

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是將經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等工具應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象定量分析、以揭示經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中客觀存在的數(shù)量關(guān)系為內(nèi)容的分支學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系中占據(jù)重要地位。該課程的主要特點(diǎn)是理論與實(shí)際應(yīng)用并重，要求學(xué)生既要認(rèn)真學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，又要注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)好這門課程，能提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、研究能力，能改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此本課程在大學(xué)的人才培養(yǎng)工作中起到了重要的作用。

一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科地位

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20 世紀(jì)30年代資本主義國(guó)家，我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究始于20世紀(jì)50年代末，80年以后得到迅速傳播和發(fā)展。1998年，國(guó)家教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)列為經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)必修的八門核心課程之一。這標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)走向現(xiàn)代化和科學(xué)化，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。目前，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在我國(guó)眾多高等院校中已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)，全國(guó)各高校紛紛將該課程列為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，在教材建設(shè)和課堂教學(xué)上投人大量精力，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，高水平的教材相繼出版，該課程的教學(xué)水平也明顯提高。據(jù)李子奈教授調(diào)查，高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類(1992年以后的經(jīng)濟(jì)類)專業(yè)開(kāi)設(shè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的比例:1980年為0%，1987年為18%，2006年為98%。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為用于分析非確定性對(duì)經(jīng)濟(jì)和管理活動(dòng)影響效應(yīng)最有力的工具之一。翻開(kāi)國(guó)內(nèi)主要的經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊可以看到，利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型研究分析我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題已經(jīng)成為論文的主體。據(jù)李子奈教授調(diào)查， 近十多年來(lái)， 以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法為代表的經(jīng)驗(yàn)實(shí)證已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和實(shí)際經(jīng)濟(jì)分析的主流方法。僅以《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表的論文為例，對(duì)1984— 2007年《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表的近3 300余篇論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法作為主要分析方法的論文占全部論文的比例，1984年為0，1992年為5％，1998年為11％，然后迅速提高，2007年達(dá)到53％。而且研究對(duì)象遍及經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，所應(yīng)用的模型方法遍及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)分支。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，隨著微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法的發(fā)展與傳播，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究在社會(huì)學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域迅速擴(kuò)張， 也已經(jīng)成為一種趨勢(shì)， 這一趨勢(shì)也有力地促進(jìn)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的普及。毫無(wú)疑問(wèn)，在我國(guó)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)理論研究和實(shí)際經(jīng)濟(jì)分析的一種主流的實(shí)證研究方法。目前，“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)最為關(guān)注、最受歡迎的課程之一。

正如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者克萊因(R．Klein)所說(shuō):“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中居于最重要的地位。在大多數(shù)大學(xué)和學(xué)院中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的講授已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程表中有權(quán)威的一部分”。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者薩繆爾森（P.Samuelson）甚至說(shuō) :“第二次世界大戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)學(xué)是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)代”。

二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)的作用

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)信息化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人文文化相互滲透和融合的趨勢(shì)，正對(duì)我國(guó)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生極為深刻的影響。為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)建設(shè)能拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的課程群。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)正是其中之一，它能從以下四個(gè)方面提高人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

1 、訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法主要有觀察描述法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)歸納法、數(shù)理演繹法。觀察描述法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法易受主觀意志的隨意支配;而進(jìn)入科學(xué)方法范疇的實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)歸納法和數(shù)理演繹法，在給定前提與約束條件下，能最大程度地排除結(jié)論的隨意性。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)正是統(tǒng)計(jì)歸納的科學(xué)方法與經(jīng)濟(jì)理論相結(jié)合產(chǎn)物。通過(guò)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生可從計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析時(shí)所使用的邏輯原理、程序和方法中，接受嚴(yán)格科學(xué)方法的訓(xùn)練，從而在未來(lái)工作中自覺(jué)地使用它們。

2 、培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的良好技能

隨著當(dāng)前全球性新技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我們面臨著一種充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)和機(jī)遇的復(fù)雜環(huán)境，像過(guò)去那樣完全依靠感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷顯然已經(jīng)不能適應(yīng)這種環(huán)境了。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門系統(tǒng)理論，給人們提供了系統(tǒng)的研究步驟和一系列高效的研究方法，以便在復(fù)雜局面中和難以比較的諸行動(dòng)方案中做出理性的選擇。它集經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的研究成果，使用精巧的分析手段與方法，處理極其復(fù)雜的問(wèn)題。學(xué)習(xí)者可從中得到分析和處理復(fù)雜問(wèn)題的良好技能的訓(xùn)練.

3 、有助于提高學(xué)生自學(xué)能力和獲取知識(shí)的能力

在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)以前所未有的速度傳播和擴(kuò)散，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們?cè)谥R(shí)時(shí)代進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)更新的需要，不斷的學(xué)習(xí)并獲取新知識(shí)和技能已成為人們最重要的需求之一，這就要求學(xué)生具有良好的自學(xué)能力和查閱文獻(xiàn)資料的能力，使自己能適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)計(jì)量經(jīng)學(xué)的學(xué)習(xí)和建模的具體實(shí)踐，為學(xué)生自學(xué)能力及使用文獻(xiàn)資料能力的培養(yǎng)創(chuàng)建了一個(gè)積極的情境。由于建模所需要的知識(shí)是多學(xué)科知識(shí)、技能和能力的高度交叉，除了與問(wèn)題相關(guān)的專業(yè)知識(shí)外，還必須掌握諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及其它學(xué)科的知識(shí)。寬泛的學(xué)科領(lǐng)域和廣博的建模技術(shù)是學(xué)生原來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的或接觸較少的，而且也不可能有過(guò)多的時(shí)間將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有方法全部介紹，只能通過(guò)學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)進(jìn)一步掌握。教師啟發(fā)式地介紹一些相關(guān)的知識(shí)和方法，然后提出大量的問(wèn)題讓學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生圍繞需要解決的實(shí)際問(wèn)題廣泛查閱與問(wèn)題相關(guān)的資料，從中吸取自己所需要的東西，這又大大鍛煉和提高了學(xué)生自覺(jué)使用資料的能力。這些能力恰是學(xué)生今后在工作和科研中永遠(yuǎn)需要的。

當(dāng)前，在我國(guó)高等教育中的經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)經(jīng)類的有關(guān)專業(yè)里，學(xué)生不僅數(shù)理知識(shí)不足，文化素質(zhì)和協(xié)作能力也欠缺。學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，參與計(jì)量經(jīng)濟(jì)建模工作，要求學(xué)生從對(duì)各種經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，利用先進(jìn)的手段快速查閱各種文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)各種信息，抽象、建立模型，解釋模型到撰寫出一篇完整的論文，使學(xué)生能從中體會(huì)到人文學(xué)科的重要性，從而使他們自覺(jué)主動(dòng)地彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，最終得到鍛煉和提高。

4 、提高學(xué)生的科研水平， 拓寬就業(yè)面

以我們學(xué)校的學(xué)生為例，凡是開(kāi)設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的專業(yè)，不管是專業(yè)系老師和學(xué)生都普遍反映，學(xué)生在學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)前后，所寫論文的質(zhì)量有很大差別。學(xué)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以后，學(xué)生對(duì)論文寫作的興趣提高了，論文中所用的研究方法越來(lái)越豐富，論文的深度和總體質(zhì)量得到了大幅度的提高。凡是利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法研究問(wèn)題的，其論文在學(xué)校論文大賽中的獲獎(jiǎng)率和獲獎(jiǎng)等級(jí)明顯提高。因此長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一直受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。

目前，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才所必須的知識(shí)基礎(chǔ)、方法論基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)的最重要的課程。同時(shí)，掌握了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法的人才也受到社會(huì)的普遍歡迎。在國(guó)家綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、金融機(jī)構(gòu)的招聘中， 越來(lái)越多的單位明確提出需要計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。

總之，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)科地位很高，對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)有重要作用，因此各高校應(yīng)該十分重視《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)，努力提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。