知識(shí)的對(duì)賴以生存的環(huán)境產(chǎn)生了重大，會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)這一記錄與反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具和手段的實(shí)際操作者和使用者，需要更新和變革自己的工作、工作手段，以適應(yīng)變化了的會(huì)計(jì)環(huán)境。會(huì)計(jì)體系正是培養(yǎng)和教育會(huì)計(jì)人員的搖籃和基地，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、會(huì)計(jì)學(xué)歷教育、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育以及會(huì)計(jì)職稱、資格等培訓(xùn)構(gòu)成了會(huì)計(jì)教育的主要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步滲入經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，會(huì)計(jì)教育界也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育進(jìn)行變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

一、會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的變革和創(chuàng)新

１．會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)１號(hào)公告中指出：會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)已成為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

我國(guó)的會(huì)計(jì)教育主要是培養(yǎng)操作型人才，讓學(xué)生掌握課本上的大量信息以及前人的經(jīng)驗(yàn)，知道上崗后應(yīng)該怎樣做。這樣的教育目標(biāo)束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)的變革也很不利。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能獨(dú)當(dāng)一面，有所創(chuàng)新。會(huì)計(jì)教育的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)能熟練信息技術(shù)，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)，并且具有創(chuàng)新能力的管理型的會(huì)計(jì)人才。

當(dāng)然，不同的階段、不同的層次有不同的具體目標(biāo)，但都要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專科層次主要培養(yǎng)實(shí)用型人才，會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，滿足和對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求；本科層次主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅要會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，更重要的是要會(huì)用賬，能夠參與企業(yè)的預(yù)測(cè)、決策，成為企業(yè)重要的會(huì)計(jì)中堅(jiān)力量；碩士生層次主要培養(yǎng)兼?zhèn)鋵W(xué)術(shù)型和應(yīng)用型特點(diǎn)的人才，有堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)用能力，成為高校會(huì)計(jì)教師的后備軍和適應(yīng)大型企業(yè)集團(tuán)以及政府各經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)需要的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才；博士研究生層次主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，主要從事會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)前沿的研究，以及從事高校會(huì)計(jì)教育。

２．會(huì)計(jì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新。我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育過(guò)于側(cè)重技術(shù)層面，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；過(guò)于重視傳授前人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)；過(guò)于重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的研究。面對(duì)企業(yè)多元化、集團(tuán)化的發(fā)展，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)的日益普及，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的許多新、新情況適應(yīng)性較差。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)教育必須在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行通才教育，借鑒國(guó)際上通行的會(huì)計(jì)教育內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，了解和掌握最新的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和方法。

會(huì)計(jì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于專業(yè)的劃分、教材的選用以及課程的設(shè)置上。在專業(yè)的劃分上，不應(yīng)劃分過(guò)細(xì)，只需設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)專業(yè)即可。許多學(xué)者和專家都不贊成設(shè)置注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)，以免浪費(fèi)時(shí)間和資源。在教材的選用上，必須選用既適合我國(guó)國(guó)情又能與國(guó)際接軌的國(guó)際上流行的教材，這樣學(xué)生才能接觸到最新的會(huì)計(jì)資訊，才能了解到最新的會(huì)計(jì)理論和課題。在課程的設(shè)置上，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比重應(yīng)有所側(cè)重，從國(guó)外大學(xué)教育來(lái)看，基礎(chǔ)課程比重有所提高，專業(yè)課程比重較低。課程與課程之間盡量避免重復(fù)，教師在講課的過(guò)程中，應(yīng)著重講述會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。

３．會(huì)計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法以傳輸知識(shí)為主，實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)模式，這種缺乏參與性和互動(dòng)性的教學(xué)模式使得學(xué)生上課缺少積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果很差，學(xué)生畢業(yè)后在工作中也缺乏適應(yīng)性和創(chuàng)造性。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展為會(huì)計(jì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為會(huì)計(jì)教學(xué)的基本手段，衍生的信息技術(shù)工具將豐富和完善會(huì)計(jì)教學(xué)方法。就教學(xué)手段來(lái)講，可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，使學(xué)生接受到更多、更新的知識(shí)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，建立合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。就教學(xué)方法來(lái)講，應(yīng)該在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，利用啟發(fā)式的提問(wèn)、研討式的教學(xué)、論文寫(xiě)作、模擬試驗(yàn)、案例教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生積極、科學(xué)地去思維、去探索，使所學(xué)的知識(shí)真正變成學(xué)生自己的東西，使學(xué)生獲得能夠受益終生的能力和學(xué)習(xí)方法。

二、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響，我們唯一的選擇就是接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，不僅在會(huì)計(jì)學(xué)歷教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，而且在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育又叫會(huì)計(jì)后續(xù)教育或在職教育，是指對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會(huì)計(jì)人員，以提高其思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以及為使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而進(jìn)行的再教育、再培訓(xùn)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是終身的；在我國(guó)，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，由國(guó)家財(cái)政部發(fā)文做了明確的規(guī)定。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，要求會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

１．在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容上，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合能力和素質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)的更新。首先，要具有較強(qiáng)的時(shí)局洞悉力。時(shí)局的變化對(duì)企業(yè)有正反兩方面的影響，作為會(huì)計(jì)人員，特別是中高層會(huì)計(jì)人員，對(duì)時(shí)局的變化必須有敏銳的觀察力和判斷力，這樣才能洞察先機(jī)，做出有利于企業(yè)的決策。其次，要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)使會(huì)計(jì)人員具有較高的文化素養(yǎng)、最新的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)以及熟練的業(yè)務(wù)操作能力，只有這樣，會(huì)計(jì)人員才能在會(huì)計(jì)崗位上游刃有余。再次，要具有高尚的職業(yè)道德。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，會(huì)計(jì)職業(yè)界面臨的一大難題就是會(huì)計(jì)誠(chéng)信的缺失。因此，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，維護(hù)會(huì)計(jì)行業(yè)的公信力。