【論文摘要】為適應經濟全球化和科學技術的挑戰，我國高校國際貿易專業正在積極的引入雙語教學這種教學模式，綜合考慮《外貿函電》在國貿專業整個課程設置中的位置和作用，該課程走雙語教學的途徑有其本身的必要性和可行性。本文明確了雙語教學的內涵和《外貿函電》實行雙語教學的重要意義，詳細分析了我國高校國際貿易專業現階段開展《外貿函電》雙語教學中的制約因素，并對開展與提高該課程雙語教學提出幾點對策。

【論文關鍵詞】外貿函電；雙語教學；制約因素；對策

隨著經濟、信息的全球化和我國加入WTO，各國間經濟的交往越來越頻繁，各高校國際貿易專業都在積極采用雙語教學的模式培養既懂專業知識又精通外語的復合型人才。目前，外貿函電在對外貿易當中的應用越來越廣泛，它由以往的電報方式發展到傳真方式再到電子郵件方式，形式的變化使其教學重點也發生了變化。考慮學生今后工作環境和其對專業英語的需求實際，《外貿函電》課程實行雙語教學具有的重要意義。

一、雙語教學的內涵及我國高校《外貿函電》課程實行雙語教學的重要性

（一）正確理解雙語教學的內涵 雙語教學是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其實際內涵因國家、地區不同而存在差異。如在歐洲，雙語教學情況比較復雜，涉及的語言大多是英浯，旨在加強國與國之間的交際，繁榮經濟，形成合力。目前在我國開始試驗推廣的雙語教學，指的是用英語進行學科教學的一種體系。 雙語教學的主要特征是英語是教學的語言和手段，而不是教學的內容和科目；其最終目標是學習者能同時使用母語和英語進行思維，能在這兩種語言之間根據交際對象和工作環境的需要進行自由的切換。所以雙語教學并不是單純的英語語言教學，不能簡單地理解成“用外語上課”，也決不僅僅是指學生聽老師用英語上課。它更強調的是師生之間把英語作為教學語言，滲透于各學科的教學、交流和互動之中。 （二）我國高校《外貿函電》課程實行雙語教學的重要性 國外對于“雙語教學”和“雙語教育”的研究和實踐已經很成熟。在我國，雙語教學還可以稱得上是一個新生事物。中國加入WTO后，對外開放政策不斷深入，中國的對外交流與合作越來越頻繁，國際交流能力已成為國際經濟與貿易專業學生迎接經濟全球化的挑戰所必須具備的一項重要的能力。在教學實踐過程中開設《外貿函電》課程雙語教學已經逐漸成為培養這種能力的有效的途徑之一。 1.國際化是大學教育的必然趨勢。積極地推進雙語教學是國貿專業在教育國際化的大背景下的必然選擇。《外貿函電》課程雙語教學為國貿專業的改革提供了平臺；同時也使國貿的學生更充分的理解和掌握外貿英語函電寫作的方法和技巧。根據當前我國對外經濟發展的狀況，《外貿函電》課程雙語教學的目標是培養能夠熟練使用英語進行專業的磋商業務和撰寫函電的應用型和實用型的外貿人才。 2.雙語教學能提高學生素質與能力。雙語教學是以英語為媒介語言，通過引進原版教材的學科教學，讓學生直接體會到原汁原味的英語語言規范和風格，通過各種實實在在的雙語教學活動，培養學生用英語思考、用英語解決專業問題的能力，增強學生與外界交流以及了解科技前沿和吸收各種國際信息的能力，加快高校高層次教育與國際接軌的步伐。《外貿函電》在國際貿易專業中是最合適列入雙語教學的課程之一。該課程與《國際貿易理論與實務》相聯系，以英語作為載體將先前學過的專業知識進行回顧；此外，學生可以通過課堂上專業英語的聽、說、寫，進一步鍛煉和增強自己的學習能力和應用能力來提高國際競爭力。 3.雙語教學是高校教師提高教學質量的需要。高校教師同樣面臨熟練運用英語語言工具的挑戰。國際貿易專業中《外貿函電》是實踐操作性強的、創新性高的專業課程。同時，改課程所涉及到的知識大多來源于國外在這方面的最新的實踐成果。因此，在雙語教學模式下，教師可以提供最新的案例分析，這將幫助學生更透徹的學習和掌握專業知識。 此外，隨著國際化的趨勢，高校教師將有更多機會參加國際會議，進行學術交流。而那種只能讀不能寫、只能聽不能說的英語勢必對此產生影響和障礙。雙語教學課堂可以為教師們提供一個提高自身英語綜合運用能力的訓練機會。

二、制約《外貿函電》課程實行雙語教學的因素

《外貿函電》教學涉及到相當多的英語語言知識和國際貿易實務知識，但該課程并不是一門理論教學課，而是一門技能訓練課，要求學生通過大量閱讀、寫作訓練掌握函電的讀、寫、譯及基礎外貿業務知識。這就對廣大教師和學生提出了很高的要求。然而現階段，我國高校《外貿函電》實行雙語教學受到一些因素的制約。 （一）雙語課師資隊伍的匱乏 雙語教學需以雙語教師為基礎。從事《外貿函電》雙語教學的教師不僅要有豐富的專業知識和一定的國際貿易業務實踐經驗，而且還要具備熟練的英語應用能力和較高的聽說能力。可是在我國只有少數專業教師可以勝任兩種語言的教學任務，不具有普通性。這些教師要么是英語語言專業畢業的年輕老師，要么是有國外留學經歷的老師。但教學過程中的實際問題是英語語言專業畢業的年輕老師的國貿專業知識比較欠缺，這就制約了他們的雙語教學效果。有國外留學經歷的老師有一定的英語能力，而且具備一定專業知識，比較適合雙語教學，但是人數太少。因此，加強環境貿易專業雙語教學師資隊伍的建設是當務之急。 （二）雙語教學教材內容雷同，實用性不強 國內高校《外貿函電》課程任課教師在用雙語授課時受到使用的教材欠缺的這個因素的制約。《外貿函電》教材之間絕大多數內容相似，有很多樣文都是采用相同的信件，很多單證樣例也是多年以前的樣例，。隨著電子商務的發展和互聯網的普及，國際貿易交流溝通的途徑已經發生了很大變化，但是我們在很多外貿函電教材中仍然可以看到關于電傳（Telex）電報（telegram）等內容，這些溝通途徑早已過時；相反，很多新興的溝通方式如E-mail等在教材中卻很少涉及。此外，一些樣文中還有不少老套過時的用法，使得教材的實用性不強。因此，如何編制一套能整合外國文化與中國要求的學科教材，就目前來說還是一項難度相當大的課題。

三、實現高校《外貿函電》雙語教學的對策

隨著我國教育體制改革的深入，高校間的競爭也日趨激烈，能否培養出適合國際化要求的人才，是衡量高校教學水平高低的一個重要標準。這就要求大學生不僅具有全方位的專業結構，而且要精通一門外語。《外貿函電》開展雙語教學能有效地解決這一問題，它不僅能提高學生的知識水平和外語程度，還可以提高學生的綜合素質。因此雙語教學就是適應這一歷史使命而實行的高校素質教育的新舉措。筆者認為要良好的實行《外貿函電》雙語教學，可以做到以下幾點。 （一）轉變觀念，順應國際潮流 要消除在雙語教學認識上的一些如將雙語教學簡單地等同強化英語，或者為雙語教學就是培養英語人才的誤區。事實上通過《外貿函電》雙語教學模式培養出來的人才應當是全面發展的復合型國際貿易專業人才，應當通過雙語教學提高學生的綜合素質，并努力使一些前沿學科與國際最新的發展接軌，適應世界高科技發展的需要。 （二）加強雙語課師資隊伍的建設 《外貿函電》雙語課教師的匱乏是困擾國內高校的最大問題。為順利開展雙語教學，應該探討培養雙語課教師的有效途徑，逐步建設一支高水平的雙語教學師資隊伍。 1.加強雙語教學師資的引進，包括國內的或國外的符合教學要求的教師。這樣可以快速滿足對雙語課教師的需求。 2.在國際貿易專業教師中選拔基礎較好的進行英語培訓，并從中選拔優秀人才作為雙語教學的師資儲備。一方面，在青年教師隊伍中挑選專業精深、英語底子好的教師到國內著名的大學攻讀博士學位，提高他們的學術水平和外語水平作為雙語教學的師資。另一方面，將優秀的專業教師送到國外進修學習，使教師學到國際貿易學科的最新科研成就和掌握最新的學術動態；同時，快速、有效地提高教師的外語水平，為回國從事雙語教學打下基礎。這是目前較普遍接受的途徑。 3.加強校際間的交流實現人才共享。在實行雙語教學的初期，不同學校師資力量各有偏重。為充分利用教師資源，可以實行教師跨校授課、學生跨校選課，以此實現資源更有效的整合。 （三）給予雙語教學有力的資助 高校應為推動《外貿函電》雙語教學開展，給雙語教學教師以不同程度的資金支持。相對于傳統的漢語教學方式來說，雙語教學無疑是一場需要極大資金、精力投入的教學研究。從某種程度上說，教學研究很難，甚至比科學研究還難。所以，開展《外貿函電》雙語教學需要學校、院系和任課教師等多方的共同努力。目前，一些高校一般是給予老師雙語教學的工作量乘1.5倍系數的獎勵。筆者認為這個還遠遠不夠。除資金支持外，學校或院系還應該制定更多的鼓勵政策和激勵機制，對雙語教學的課程以教改立項的形式進行課程建設，通過多種渠道為雙語教學提供方便。各高校在給教師以經費資助之外，還應為學生上網查閱資料提供方便等等，以調動教師的積極性，激發學生的學習熱情。 （四）積極組織教師運用靈活多樣的教學方法 從戰術上看，《外貿函電》任課教師可以運用靈活多樣的教學方法，以彌補教師自身素質的不足。譬如教師可以采用實物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學手段等多種教學方法讓學生盡可能多地了解商務信息、商務實例，而且還可以采用案例教學、模擬商務活動等情景教學模式，讓師生互動。在教與學的雙向信息交流中，不斷激起學生旺盛的求知欲望和愉悅的情緒體驗，使學生產生深厚的學習興趣，進而提高雙語教學效率。此外，專業教師還可以積極鼓勵學生利用寒暑假時間到外企、中外合資企業或國內的外貿公司參觀學習與實習，更多地接觸和體驗國際貿易活動，彌補課堂教學的不足，為今后踏入社會并適應工作打基礎。 （五）借鑒國外先進教學方法 在《外貿函電》的雙語教學中，改變傳統的“注入式”的教學方法，代之以“以學生為中心”的新型教學模式。把學習過程變成為教學過程的重點，教師提出問題，學生運用知識自己去尋找解決問題的辦法。在實際的教學實踐中學生自己看書就可以理解的，就留給學生課下自己解決，有必要詳細講述的教學內容就要講清楚、講透徹。同時在課堂上多提問題，促使學生用英語來積極思考、陳述、解決問題。 中國加入WTO后，高等教育應該盡量與國際接軌。我國要培養適應國際化需要的復合型人才。大力開展《外貿函電》雙語教學的工作，能夠滿足我國高校國際貿易專業教育國際化進程的需要，也能滿足培養具有國際競爭力的高質量人才的需要。雙語教學對老師和學生來說都是一個挑戰。雙語教學任重而道遠。我們青年專業教師應當肩負重任，要勇于實踐，在雙語實踐中走好每一步。