論文關鍵詞：高職教育 就業導向 完善

論文摘要：高職教育就是就業教育，就業率也是評價高職院校辦學水平的標準；就業導向是其具體體現。因此在高職院校的辦學中有著極為重要的意義。特別在今天全球經濟危機的大背景下，科學地看待就業導向性有助于我們更全面地完善高職教育。

我國高職教育從上世紀80年代興起以來，發展迅猛，成效顯著，為社會經濟發展培養了大批應用型技術和技能人才。但在高職教育快速發展過程中，也存在一些需要反思、解決和完善的問題。如人才培養模式的改革和就業導向等近日，國家教育部下達的16號文件里就明確提出了要深刻認識高職教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展的道路；服務區域經濟和社會發展，加快專業改革與建設；突出實踐能力培養，改革人才培養模式：下面筆者就結合本地黃河角洲的開發，談談科學看待高職教育的就業導向的重要性。

去年暴發的全球性的經濟危機，使得本來就存在的大學生“就業鴻溝”問題更加嚴重。就業問題成為全局性的重大經濟與社會問題。就業壓力主要表現在就業崗位缺口大，勞動力供過于求，勞動力素質與崗位需求不適應。這種大學生與企業和社會對接的錯位和脫節是由于學校的就業導向整體出了問題，不夠科學，不夠客觀。學校在學生的人口和出口兩個環節對就業的考慮很細致，在專業設置和課程安排中，就把就業作為思考的重要因素和目標。通過對行業背景的調研，確定具體專業，通過對社會崗位的從業人員的能力分解，進行課程設置，最后臨近畢業時，還要進行專門的就業教育也很到位，但在入口和出口之間的教育教學環節中卻忽略了就業導向的研究和落實。

所謂就業導向是指教育發展關于支持什么和限制什么的明確指向，即職業崗位f群)需求旺盛的教育類型、層次及其專業加快發展；否則，不予發展，或加以限制或調整。因職業教育是伴隨現代工業而生，直接為經濟發展和就業服務的新型教育類型。高職較之普教，更應突出應用性、技能型人才培養，更強調為社會提供“零距離”服務，輸送針對性強的各類急需人才。高職就業導向的實質意義就十分明確：高職教育就是就業教育．解決這個問題關鍵有：

1面向需求實施人才培養模式的創新

從培養模式做起，努力打造訂單培養方式。中國最后一個待開發的大河i角洲——黃河三角洲將迎來開發熱潮，去年4月山東省臺《黃河角洲高效生態經濟區發展規劃》之后，又將出臺《支持黃河角洲高效生態經濟區又好又快發展的意見》，這兩份文件明確了黃河三角洲——開發建設的方向及扶持措施。在黃河角洲區域經濟科技發展論壇中就有專家提出，與大都市相比，這里更缺乏人才，更需要支持。有這樣良好的開發環境，這是多么大的一筆“訂單”!學校應該進行課程設置、教學內容的整合，成為實施訂單培養試點。瞄準i角洲開發的市場需求，主動根據用人需要進行教學改革，包括實施專業設置、課程安排、教學內容、教學形式與方法等各方面的調整。同時繼續大力推行畢業設計、崗位訓練和就業安置相結合，開展各種技術競賽、科研訓練等活動。用人單位非常歡迎這類訂單培養方式。 2整合資源打通產學合作的途徑

應從雙證培養人手，搭建企業需求人才的橋梁。并且使之逐步擴大提高，逐步引入規范，逐步納入計劃。實施雙證書培養制度，既是進行人才培養模式改革的重要內容，也是提高畢業生就業率的重要保障。2008年11月12日，中國(東營)國際石油裝備與技術展覽會開幕，來自世界43個國家和地區、國內16個省各大油田的客商參加了盛會，石油機械裝備制造業是東營的一大特色產業，已經形成了集研發、制造、服務及內外貿于一體的產業體系，東營作為三角洲開發重要部分將來會成為中國石油機械裝備制造業基地。有了這樣的就業導向，我們完全可以把機械類專業，包括機械設計制造，數控加工等做大做強，讓畢業生有理論有實踐有雙證，成功成為制造業基地的一份子。另外，產學合作的途徑應該循序漸進從一般性的參與合作，到協助性的介入合作，最后成為互動性的產學合作，使企業已經成為“育人主體”的一部分，使雙證更具實用性和可信度。這也無疑會在更大程度上推動訂單培養方式的實施。

3拓寬渠道擴大畢業生就業的領域

隨著經濟與產業結構調整步伐的加快，高校畢業生就業呈現出多元化的趨勢。對高職高專畢業生而言，走向基層，走向一線，這應該是必需的。還以黃河角洲為例，開發區規劃建設了“四個區中園”。一是20平方公里的濱海新材料園，重點布局高端新材料項目；二是8平方公里的生態工業園，規劃為科技公園，重點布局軟件業、電子信息業、先進制造業等高新技術項目；三是10平方公里的油田工業園，重點布局石油裝備制造項目；四是4平方公里的中心商務區，重點布局高端服務業項目。那么每一個園區就是一個就業方向，就是我們的培養方向，政府為畢業生拓寬了就業渠道，這起了多么重要的導向作用啊!

在各地都大力發展職業教育時，是否意識到了區域經濟發展在高職畢業生就業上的導向作用呢?這其實也是一個“特色”問題，特色，就是區別于其它普通高校的一種以社會需求為目標、以就業為導向的辦學定位，人才培養模式是全新的形態．教學體系改革的目標是能力本位的方向。這種不可替代性的特殊類型的高等教育，解決或正在解決著因區域經濟與產業結構調整而帶來的生產、建設、管理、服務一線的技術、工藝、技能應用性專門人才匱乏的需求矛盾。