摘要：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高有著相當(dāng)大的影響。本文主要討論了在課外如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，使詞匯學(xué)習(xí)成為其一種習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)

一、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的意義

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。離開詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響到一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯，就不能實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。因此，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

二、課外英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐

1.抓好語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)誦讀

詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀，而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞，因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對(duì)每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋，但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因，一是學(xué)生對(duì)有些音標(biāo)掌握得不好；二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對(duì)這兩個(gè)原因，筆者認(rèn)為教師有必要在語(yǔ)音方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，如每節(jié)課前花2～3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，在英語(yǔ)早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外，教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生自己進(jìn)行誦讀，并在班內(nèi)舉行朗讀比賽，為學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音創(chuàng)造良好的條件。

2.傳授方法，訓(xùn)練策略

好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍，詞匯學(xué)習(xí)也不例外，一旦掌握了好的記憶方法，養(yǎng)成了記憶的習(xí)慣，單詞的積累將會(huì)是成倍增長(zhǎng)的。在高中階段，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法，但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，需要教師掌控和監(jiān)督。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)記憶詞匯，教師在課堂上應(yīng)事先對(duì)各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的習(xí)慣并落實(shí)到課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

在詞匯教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為有以下幾種方法可供借鑒：

(1)翻譯法。翻譯法就是把英語(yǔ)單詞用中文或簡(jiǎn)單的英文翻譯出來(lái)，最好鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文翻譯單詞，這種方法比較直接，也能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯。

(2)構(gòu)詞法。英語(yǔ)中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的，教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識(shí)，以利于學(xué)生更好地記憶單詞。 (3)猜詞法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些課文后沒(méi)有而自己又不會(huì)的單詞，這時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法以及上下文語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，即猜詞法。猜詞法在做閱讀理解時(shí)特別需要，是一項(xiàng)必須掌握的閱讀技能，也是拓展詞匯較好的方法之一。

(4)游戲法。單詞學(xué)習(xí)本身是一件比較枯燥的事，如何讓學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)感興趣呢？筆者認(rèn)為可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)便于學(xué)生課后自己操作，這樣可以寓教于樂(lè)，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

學(xué)無(wú)定法，上述方法教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以訓(xùn)練和利用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語(yǔ)詞匯，從而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.多樣檢測(cè)，鞏固效果

習(xí)慣的養(yǎng)成除了自覺外，還需要一定的外部監(jiān)督。因此，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師應(yīng)承擔(dān)監(jiān)督職責(zé)，發(fā)揮監(jiān)督作用。檢測(cè)是監(jiān)督的一種有效方式，有利于教師了解學(xué)生單詞掌握的情況，也能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而采取有針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，檢測(cè)方式應(yīng)多種多樣，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如定期在班級(jí)上舉行單詞競(jìng)賽，逐層淘汰，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，第一名的學(xué)生還可獲得“單詞記憶王”的稱號(hào)。另外，教師在具體教學(xué)中還可設(shè)計(jì)“詞匯銀行”，進(jìn)一步幫助學(xué)生檢測(cè)和提高單詞記憶的效果。“詞匯銀行”可以很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的音、形、義以及具體用法的掌握。這個(gè)表格可以由教師自己制定，也可以在學(xué)生中征集。

三、總結(jié)

在實(shí)踐教學(xué)中，只要教師在課堂上對(duì)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，積極激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在課外培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，就能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，真正熱愛詞匯學(xué)習(xí)、掌握并牢記詞匯，從而為其他各項(xiàng)技能的訓(xùn)練和提高打下良好的基礎(chǔ)。

[1]教育部 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003（6）。

[2]李愛云 訓(xùn)練學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2005(3)。

[3]張獻(xiàn)臣 課程理念下中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007(7)。