作者：文茂林 張成軍 汪鳳蘭 黃國(guó)珍 徐繼芳

【摘要】 目的 了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)兒童保健相關(guān)知識(shí)的知曉情況和需求的現(xiàn)狀，為學(xué)前專業(yè)健康教育理論體系構(gòu)建提供參考。方法 采取整群抽樣對(duì)257名學(xué)前教育專業(yè)專科生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。結(jié)果 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)兒童保健相關(guān)知識(shí)與技能有一定程度的了解，回答正確率達(dá)56.70%；來自城市、高中階段讀理科及接受過生理衛(wèi)生教育者的知曉率高于來自農(nóng)村、文科及未接受過生理衛(wèi)生教育者，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，X2分別為527.09、139.16和348.33，P均<0.01；除急救與安全防范來自農(nóng)村學(xué)生的知曉率與來自城市的學(xué)生無明顯差異（X2＝1.46，P>0.05）外，生理心理基礎(chǔ)知識(shí)、日常護(hù)理技能和傳染病預(yù)防的知曉率與總體知曉率相近。知識(shí)主要來源于網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體；90.7%的學(xué)生認(rèn)為從事學(xué)前教育者需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童保健知識(shí)，主要需求為日常護(hù)理與急救等技能；76.7%的學(xué)生認(rèn)為教育的方式以互動(dòng)教學(xué)模式為佳。結(jié)論 學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)兒童保健相關(guān)知識(shí)的知曉率較低，有較高的需求，應(yīng)采用互動(dòng)教育模式。 【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 兒童保健 知識(shí) 態(tài)度 健康教育 【Abstract】 Objective: Objective: To understand the pre-professional students in the awareness of knowledge related to child health situation and needs of the situation， for pre-professional health education theory to provide reference System.Methods: A cluster sampling of 257 pre-professional college students were anonymous questionnaire. Results: The pre-professional students in health-related knowledge and skills children have some degree of understanding， the correct answer rate of 56.70%; from the city， high school students in Science， and received physical health awareness education than those from rural areas， arts and physical health education did not receive those， the difference was statistically significant， X2 respectively， 527.09，139.16 and 348.33， P all <0.01; addition to first aid and safety awareness to prevent the students from rural areas and no significant student from the city difference (X2= 1.46， P> 0.05)， the physiological and psychological basis of knowledge， skills and daily care awareness and prevention of infectious diseases is similar to the overall awareness. Knowledge came from the network， television and other media; 90.7% of the students that need to engage in systematic study of pre-school child care knowledge， the main demand for day care and first aid skills; 76.7% of students believe that education is better approach to the interactive teaching model . Conclusion: The pre-professional student health-related knowledge and awareness of children low， there is high demand， interactive education model should be used. 【Key words】pre-school education child care knowledge attitude health education 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，健康教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。隨著學(xué)前教育的普及以及社會(huì)和各階層人士對(duì)校園突發(fā)事件[1]應(yīng)急認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)幼師的職業(yè)技能提出了新的要求。盡管國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)均開設(shè)了“兒童健康教育學(xué)”或“幼兒衛(wèi)生學(xué)”等相關(guān)課程，但新形勢(shì)下學(xué)前教育專業(yè)健康教育理論體系如何構(gòu)建[2]，目前的研究尚不多。同時(shí)，對(duì)幼師及家長(zhǎng)有關(guān)兒童保健認(rèn)知和需要調(diào)查的文獻(xiàn)雖較多，但尚未見對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生調(diào)查的相關(guān)文獻(xiàn)。為此，我們對(duì)荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院（原沙洋師范高等專科學(xué)校）05級(jí)至08級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了兒童保健相關(guān)知識(shí)知曉情況和需求調(diào)查，以期為學(xué)前專業(yè)健康教育理論體系的構(gòu)建提供參考。 1 對(duì)象與方法 1.1 對(duì)象: 荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院2004級(jí)至2008級(jí)學(xué)前專業(yè)學(xué)生。 1.2 方法:根據(jù)研究目的，參照兒童保健相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷經(jīng)2003級(jí)學(xué)前專業(yè)學(xué)生、住院兒童家長(zhǎng)及部分幼師預(yù)調(diào)查后確定。內(nèi)容分3部分：被調(diào)查者的一般信息、兒童保健相關(guān)知識(shí)、對(duì)兒童健康維護(hù)的需求。兒童保健相關(guān)知識(shí)分為生理心理基礎(chǔ)知識(shí)、日常護(hù)理基本知識(shí)、傳染病預(yù)防及急救與安全防范等4個(gè)方面共80個(gè)問題；問題選擇以幼師在工作中經(jīng)常遇見或重要的知識(shí)點(diǎn)與技能為主；每一個(gè)問題，提供5個(gè)備選答案，采用單項(xiàng)選擇題型。問卷調(diào)查在學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期（開課前）采用匿名答卷方式進(jìn)行，由專人負(fù)責(zé)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并收回。 數(shù)據(jù)處理：收集整理后采用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。 2 結(jié)果 2.1 一般情況：共261名學(xué)生參加了問卷調(diào)查，收回有效問卷257份，有效回收率為98.5%。學(xué)生年齡在18～20歲之間。其中男生10人（3.9%）、女生247人（占96.1%）；高中階段為文科的學(xué)生152人（占59.1%）、高中階段為理科的學(xué)生105人（占40.9%）；來自農(nóng)村的177人（占68.9%）、來自城市的80人（占31.1%）。 2.2 兒童保健相關(guān)知識(shí)知曉情況：257名學(xué)生總的回答正確率為56.7%。不同屆別學(xué)生4個(gè)方面知識(shí)的知曉情況見表1。其中，緊急救 表1 257名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童保健相關(guān)知識(shí)的知曉情況 援電話知曉率達(dá)100%，知曉率在85%以上的知識(shí)點(diǎn)從高至低依次是牙齒清潔方法、艾滋病預(yù)防、正常人心臟的位置、傳染病報(bào)告、火災(zāi)逃生、停課決定機(jī)構(gòu)、乙肝預(yù)防、語言發(fā)育及配方奶的應(yīng)用等；知曉率最低的是嬰幼兒骨骼鍛煉的方法與注意事項(xiàng)，知曉率僅15.6%，其他知曉率在1/3以下的知識(shí)點(diǎn)從低到高依次是首任現(xiàn)場(chǎng)救援者、現(xiàn)場(chǎng)救援基本原則、蟯蟲病預(yù)防、麻疹檢疫、佝僂病預(yù)防、給藥方法、抽搐的急救處理、止血包扎及喂養(yǎng)技能等。另外，05級(jí)以前的學(xué)生在洗手、消毒與隔離技術(shù)的知曉率較06級(jí)以后的學(xué)生低，3項(xiàng)技能知識(shí)前后總知曉率分別為40.8%和63.3%；07級(jí)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)徒手心肺復(fù)蘇、包扎止血及固定搬運(yùn)等技能知識(shí)方面的知曉率較07級(jí)以前的知曉率為高，總知曉率分別為34.8%和52.9%。 不同來源及高中文理科學(xué)生在4個(gè)方面的知曉情況見表2和表3。 表2 不同來源學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童保健相關(guān)知識(shí)的知曉情況 表3 文理科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童保健相關(guān)知識(shí)的知曉情況