在以前傳統教學方式中，教學主要以教師講授為主，而很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發展；教師布置的作業幾乎都是書面習題，而很少布置如觀察、制作、實驗、社會調查等實踐性作業；學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會，課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的情形，忽視學生創新精神和實踐能力的培養。而物理實驗是物理課程和物理教學的一個重要組成部分，它既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內容、方法和手段。以物理實驗充實教學，是物理學科中充分體現現代素質教育思想的重要方面，有利于學生科學素養的形成。

筆者結合教學實際和體會，談談在物理教學中如何開展物理實驗教學。

一、物理實驗教學的意義

在新課程改革中，義務教育階段物理教育的目的是培養全體學生的科學素質，依據這一定位，形成了物理課程改革的基本理念：①注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念。②從生活走向物理，從物理走向社會。③注重科學探究，提倡學習方式多樣化。利用科學探究式的學習方法正是支持、鼓勵和滿足了物理課程改革的基本理念，讓學生通過親身經歷發揮自己的想象力和創造力，去體驗探究的方法，嘗試自己解開大自然中五彩繽紛的謎團。

物理實驗教學，在創設學習環境和培養學生認知能力中起著重要作用。實驗以直觀具體、形象生動的教學形式，符合中學生的心理特點和認知規律，利用新奇、有趣的實驗可在激發學生興趣的同時，培養學生的觀察能力，實驗增加了學生的動手機會，增加了學生的學習主動性。同時，學生通過親自動手做實驗，能體會到“發現”和“獲得成功”的快樂。

二、以新奇的實驗引入新課

新奇的物理實驗能夠激發學生的學習興趣，引起學生對物理知識的渴求，從而提高學生的學習積極性和學習動力。

例如，在學習“浮力產生原因”時，我在課堂上做了這樣一個小實驗：如圖1所示，把一個礦泉水瓶切掉一半，同時把瓶蓋擰開，把一個乒乓球放在一個礦泉水瓶口，用一根棍子把球按住，往瓶里灌水，按學生的生活經驗，乒乓球一定會浮出水面，但是當把棍子拿開時，乒乓球仍然處在瓶口位置，與學生所想的并不一致，隨后我用手把瓶口一堵，球一下子就浮出了水面，這個小實驗激發了學生的學習興趣，每個學生腦海里都在思索著這究竟是什么原因，整節課下來學生的學習積極性一直都很高，最后新課結束后，他們認知了其中的奧秘，也解決了問題，讓學生從中體會從實驗中學習物理知識的樂趣，體驗通過實驗獲得知識的成功。 三、用物理實驗“驗證——理解”物理知識

通過物理實驗，讓學生更好地理解、分析、掌握物理概念和物理規律，增長認知水平。由于受傳統教學模式的影響，學生學習主要是以聽講、閱讀形式接受物理知識，學生的學習主要是以間接經驗為主，基本都是來源于教師的講解。

然而，物理實驗正好彌補了學生學習的這一重要環節，物理實驗給學生創設一個理論聯系實際的過程，使學到的理論、推理的判斷，通過實驗來檢驗。實驗的驗證法與想象、推理、判斷結合構成科學的演繹方法，既能鼓勵學生的勇于創新精神，發展其預見能力，又能隨時否定錯誤，防止走上歧途，正確掌握知識。

例如，在學習“神奇的升力”一節內容時，講解到飛機為什么能夠在藍天翱翔，僅僅是由教師在講臺上枯燥的講解，甚至把飛機的機翼造型畫在黑板上一步一步詳細地講解，一節課下來學生也是被動地接受或僅僅是死記硬背地記住一個知識點，特別是對于農村學校，學生連飛機都沒見過，根本無法理解升力產生的原因。

對于這種情況，只要教師引導學生完成如圖2所示的實驗，學生根據實驗現象很快會明白飛機起飛時候升力產生的過程，從而經過教師的進一步引導，思考、推理得出流體壓強與流速的關系。僅僅通過一個簡單的物理實驗，把學生認為很神秘的物理現象簡單化，培養學生養成多動手的習慣，增強了學習興趣。

四、自制教具，讓物理走向生活，讓生活走向物理

物理學科是一門與生活聯系相當密切的學科，我們要抓住這個有利因素，讓物理課堂走進生活。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗。

例如，如用鉛筆和小刀做壓強實驗；用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗；用汽水瓶做大氣壓實驗；用眼藥瓶做物體的浮沉實驗；用水和玻璃做光的色散實驗等。這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些教材上沒有出現的器材啟發學生的創新能力，同時調動學生剛剛起步的創新意識和創新精神。

自制教具讓物理實驗更貼近于生活，拉近了物理實驗和實際生活的距離，盡可能選用學生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實驗，能使學生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學生的小制作、小發明，贊揚學生的創造、創新的思路和方法，可以最大限度地激發學生的創新意識。課外小實驗自由度大，學生可以依照自己的意志改變條件，控制實驗的進程，深刻感知實驗現象。通過課外小實驗還能養成學生觀察的習慣，培養良好的觀察品質，掌握觀察方法，提高觀察能力，激發學生的創新意識。

總之，物理實驗是物理教學中必不可少的一部分，我們要給學生創造更多的實驗探究的機會，并且同時進行實驗探究后要讓學生有充分展示成果的機會，當自己的成果得到其他同學或教師的贊揚時，他們會有更多新奇的思想和更強的求知欲。