STS作為一個新概念，當前正處于研究的開始階段，人們還未對其作出全面、深刻的論述，從字面意義上看，STS是科學science、技術technique、社會society三個單詞的第一個字母的縮寫。STS教育是以強調科學、技術與社會相互關系和科學技術在社會生產、生活和發展中的應用為指導思想而組織實施的科學教育。我國新一輪基礎教育課程改革的具體目標之一就是要改變以往課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系。 新的《普通高中物理課程標準(實驗)》的一個重要特點就是重視物理與技術、社會的聯系，其制定的10個選修模塊中有2個模塊側重于物理學與社會科學、人文科學的融合，還有3個模塊側重從技術應用的角度展示物理學，其他的選修模塊和共同必修模塊同樣重視物理學的應用和社會意義。由此可見，為了實施新的課程目標，向學生普及STS知識，增強STS意識，推進STS教育，勢在必行。本文將討論在新課標下的物理教學中進行STS教育滲透的基本策略和進行STS教育滲透的案例

一、在新課標下的物理教學中進行STS滲透的基本策略

由于實施STS教育是與傳統教育不同的一種新的教學模式，在教學中要重視物理學和生活、社會的聯系以體現新課標新要求，我們可以從教學內容和教學方式兩方面來考慮，主要強調兩點：

1、 能較多地了解、接觸與科學技術有關的社會生活實際，以社會生活為背景學習物理知識。從而在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性這一新課標的新理念。

2、強調參與，要求學生通過各種途徑參與到生活、生產中去，在社會生活的實踐中主動地學習物理知識，以培養學生的探究能力、思維能力和對問題的決策能力。進而更好得在課程實施上體現注重自主學習這一新的教學理念。筆者認為具體可采用以下策略在物理教學中進行STS教育滲透。

1、依據教學目標，結合教學內容向學生介紹科學技術的新發展、新成果、新成就及與工業、農業、醫學等密切相關的知識和技術。如超導體的獲得及應用；電磁場對農作物生長的影響等。

2、結合學生的日常生活、工農業生產提出的一系列實際問題，引導學生根據原有的知識及生活體驗進行探究，最后解決提出的實際問題。例如，在講“大氣壓”時，提出問題：疏通下水道用的橡皮吸盤為什么能疏通下水道？激發學生求知探索的興趣，使他們積極主動地學習知識。

3、靈活應用現代化宣傳工具進行STS教育。如，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發展動態；組織學生撰寫“科技時代”、“科技與生活”等論文，以擴大學生的視野，豐富學生的科技知識。

4、教學過程中，盡可能多地給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。例如，在學了密度知識的應用后，讓學生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金要求學生先設計出實驗方案，再動手進行操作，然后討論有幾種鑒別方法，比較哪一種經驗可信度最高等

5、鼓勵學生參與重大社會問題的研究，如環境保護、能源危機、噪聲污染等，鼓勵學生運用所學的物理知識，嘗試解決這些實際問題。

二、進行STS教育滲透的案例

下面是筆者在教授高二物理“電磁波”的內容時分育種、種子干燥、殺菌殺蟲及防治害蟲、除草、增產等方面向學生介紹“電磁場對農作物生長的影響”的有關內容 ，以進行STS教育滲透。

1．育種：核磁共振儀可以在不破壞樣品的情況下測定樣品化學成分，使高油玉米育種得到成功。近紅外光譜分析儀器可以同時測定多個指標，滿足農作物育種的需要。另外，農作物在特定激光輻照作用下也能產生出新的品種。

2．種子干燥：微波干燥技術是依靠以每秒幾億次速度進行周期變化的微波透過物料內，與物料的極性分子相互作用，物料中的極性分子 ( 比如水分子 ) 吸收微波以后，改變其原有的分子結構，亦以同樣的速度作電場極性運動，致使彼此間頻繁碰撞而產生大量的摩擦熱，從而使物料內各部分在瞬間獲得熱能而升溫，相繼發生水分的蒸發，達到干燥的目的。

3．殺菌殺蟲及防治害蟲：微波在細菌和害蟲膜斷面的電位分布能影響細胞膜周圍電子和離子濃度，從而改變細胞膜的通透性能，細菌和害蟲因此營養不良，生長發育受阻而死亡。 人們還利用激光進行農作物病蟲害的防治。

4．除草：人們利用激光除掉雜草，為禾苗助長。這種除草方法，比采取化學滅蟲除草優越，避免了化學藥物對大氣、水源和土地的污染，而且不污染農作物。

5．增產：等離子體種子處理技術是一種采用短時間的低強度的變化的光輻射、電磁輻射、電磁場的激勵及帶電粒子轟擊作用，激活種子的生命力，增強種皮的通透性，提高離子交換能力，加快酶的轉化，增加可溶性糖和可溶性蛋白。因此提高種子的發芽勢、發芽率；使農作物根系發達，苗期提前；長勢旺盛，抗旱抗病；促進早熟，提高產量，改善品質。同時由于采用的是物理方法，無任何化學物質殘留及污染，大大保護了環境。人們還采取適當波長和適當劑量的激光照射正在生長的農作物，促進農作物的光合作用，從而提高農作物的產量和品質。

此外： 在農副產品的儲藏和保鮮、在對農作物收獲進行預報和估產及其他方面，電磁波都有用武之地。在實現科學種田和農業現代化方面，電磁波將發揮越來越大的作用。

課后，我布置學生收集報刊雜志上最新的關于“電磁場對農作物生長的影響”的有關內容，并組織學生撰寫小論文，以擴大學生的視野，豐富學生的科技知識。

眾所周知，近一個多世紀以來，人類在享受近代工業革命和現代科學技術帶來的高度物質文明的同時，發現自己正親手制造著對自身生存與發展的嚴重威脅，人們為了解決這個矛盾，為了研究科學、技術、社會三者相互作用關系，為了使學生深刻理解科學技術本身及其對人類和社會的影響。便有了STS課程，通過教育，人們便能自覺地按照STS課程的要求規范自己的行為方向。尤其是目前，我國正處在經濟高速發展時期，科學技術正發揮著越來越重要的作用，新技術的應用帶來了經濟的大幅度增長，但同時也在重復著西方國家工業化給社會帶來的負面影響，如環境污染，資源的破壞等。為了實現可持續性發展，通過教育來普及STS知識，增強STS意識，勢在必行。然而，目前中小學教學中STS教育的內容涉及卻很少，因此設置有關課程進行STS教育或在已有的相關課程中增加STS內容是非常必要的，STS教育已成為廣大教育工作者面臨的一項艱巨任務。大家要共同重視STS教育，促進物理教育及人類社會的發展。

1、《課程·教材·教法》2003.1

2、閻金鐸 田世昆 主編《中學物理教學概論 》北京： 高等教育出版社2003.12

3、廖伯琴 張大昌主編 《普通高中物理課程標準（實驗）解讀》 湖北教育出版社 2004.4

4、鐘啟泉等主編《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀 上海 2001.8

5、朱德泉等《農機科技推廣》 2004.1