【摘要】文章從論述興趣對(duì)一個(gè)人事業(yè)成功的重要性入手，并結(jié)合物理現(xiàn)象對(duì)物理探究的重要作用，著重論述物理現(xiàn)象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣的重要性，以及如何利用、創(chuàng)設(shè)物理情境現(xiàn)象激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。 【關(guān)鍵詞】物理現(xiàn)象；培養(yǎng)；探究興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的的老師。”古今中外，凡有成績(jī)者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學(xué)家丁肇中用6年時(shí)間讀完了別人10年的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”，是第三位獲得諾貝爾獎(jiǎng)金的華人。記者問(wèn)他：“你如此刻苦讀書，不覺(jué)得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒(méi)有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺(jué)得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)有關(guān)。 下面主要討論利用物理現(xiàn)象培養(yǎng)初中生的科學(xué)探究興趣。在義務(wù)教育物理新課標(biāo)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。初中生剛開(kāi)始較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理，在物理教學(xué)中，引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣顯得尤為重要。 一、物理現(xiàn)象是物理探究的源泉 物理現(xiàn)象是自然界及社會(huì)生活、生產(chǎn)中客觀存在且未被加工的與物理學(xué)有關(guān)的原始現(xiàn)象，是進(jìn)行物理探究的重要素材。 楊振寧教授認(rèn)為：“很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中形成一種印象，認(rèn)為物理學(xué)就是一些演算。演算是物理學(xué)的一部分，但不是最重要的部分，物理學(xué)最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的。絕大部分物理學(xué)是從現(xiàn)象中來(lái)的，現(xiàn)象是物理學(xué)的根源。”由此可見(jiàn)，物理現(xiàn)象對(duì)物理學(xué)研究起著重要作用，物理現(xiàn)象也是物理探究的源泉。 二、物理現(xiàn)象對(duì)激發(fā)學(xué)生物理探究的興趣起著重要作用 在傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)份強(qiáng)調(diào)物理習(xí)題教學(xué)，而傳統(tǒng)的習(xí)題往往與物理現(xiàn)象脫離，使學(xué)生滿腦子都是抽象的模型——小球、斜面、光路圖……，使學(xué)生感受不到物理現(xiàn)象的真實(shí)與鮮活的一面。久而久之，使學(xué)生感到物理學(xué)就是脫離生活的、抽象的、枯燥無(wú)味地分析、運(yùn)算。脫離現(xiàn)實(shí)生活的習(xí)題使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，也失去了科學(xué)探究的興趣。 要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，就要從學(xué)生在生活中所熟悉的現(xiàn)象入手，引發(fā)他們提出問(wèn)題，從而進(jìn)行科學(xué)探究。例如在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，課前先讓學(xué)生回家做如下的小實(shí)驗(yàn)：取一只透明玻璃杯盛入一些水，把一支鉛筆斜插入水中，從杯子的側(cè)面看上去會(huì)看見(jiàn)什么現(xiàn)象？（鉛筆好象在水面處折斷）。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起這種變化的條件是什么？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下探究光的折射規(guī)律。這樣的小實(shí)驗(yàn)取材方便，學(xué)生容易做，有助于激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)未知世界探究的激情和興趣，使學(xué)生掌握基本的探究方法，會(huì)使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中終生受益。 三、如何利用物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究興趣 （一）利用學(xué)生周圍常見(jiàn)的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究興趣 學(xué)生周圍常見(jiàn)的物理現(xiàn)象可分為自然現(xiàn)象、社會(huì)生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象、社會(huì)生產(chǎn)中與物理有關(guān)的現(xiàn)象等。 千變?nèi)f化的大自然，包含許多物理現(xiàn)象，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。例如用雨后天邊出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象，引入光的色散的探究，并且讓學(xué)生回家用一塊平面鏡斜插入水中，在陽(yáng)光下將白光分解成七色光，學(xué)生由此原理設(shè)計(jì)的“平面鏡分解太陽(yáng)光”的小制作，在惠州市中小學(xué)生科技“三小”大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。 學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象是學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著、感覺(jué)得到的，是學(xué)生親身經(jīng)歷的具體、直觀的活生生的事情。教師要充分挖掘其中的物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生感到原來(lái)物理知識(shí)并不是高不可攀、神秘莫測(cè)的，而是和我們生活息息相關(guān)，原來(lái)我們每天就生活在物理學(xué)的世界里。這樣就會(huì)打消部分學(xué)生對(duì)物理的畏懼情緒，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。例如，夏天從冰箱拿出的一瓶冷飲，過(guò)一會(huì)，冷飲瓶外會(huì)“出汗”，請(qǐng)學(xué)生分析其中的原因，由此探究液化發(fā)生的條件。再如，夏天在烈日下，站在河邊（海邊）的沙灘上，砂石熱得燙腳，而站在河水（海水）中卻是涼爽的。由此引導(dǎo)學(xué)生探究比熱容的有關(guān)知識(shí)。這些現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，懂得其中的部分道理，但又不準(zhǔn)確、不完整，他們有著強(qiáng)烈的欲望想知道其中的究竟，教師可充分順應(yīng)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的探究活動(dòng)。這樣，學(xué)生在探究活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性大大提高，探究活動(dòng)的效果更好。 社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)更是應(yīng)用物理知識(shí)的典范。教師合理選取其中所包含的物理現(xiàn)象，提供給學(xué)生作為探究的素材，可以使學(xué)生感受到物理學(xué)在推動(dòng)人類文明進(jìn)程中所起的巨大作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自豪感、責(zé)任感、使命感。例如這樣的現(xiàn)象：汽車在松軟的泥土地上會(huì)陷進(jìn)去無(wú)法開(kāi)動(dòng)，而履帶式推土地、挖掘機(jī)卻能在松軟的泥土地上面進(jìn)行工作。由此讓學(xué)生討論其中的原因，進(jìn)而探究壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)。 教師要結(jié)合課程內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇物理現(xiàn)象，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的積極性，日久天長(zhǎng)，則可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。 （二）創(chuàng)設(shè)有趣的物理情境現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣 在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)：青少年學(xué)生大多喜愛(ài)觀看魔術(shù)表演，往往對(duì)魔術(shù)師的神奇表演驚嘆不已。看完表演后往往會(huì)跟同學(xué)熱烈討論魔術(shù)師是怎樣完成這些神奇的表演的，以致于想親自上陣完成這些表演。這從小店中賣“溜溜球”這類魔術(shù)玩具的生意火爆中可略見(jiàn)一斑。由此想到，我們廣大教師在物理教學(xué)中不妨也當(dāng)一回“魔術(shù)師”，給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，在這種生動(dòng)有趣的氛圍中，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。下面舉例說(shuō)明。