摘要:從理論上講，創新思維主要是指學生主動地發現新事物，提出新觀點，解決新問題的一種思維形式，它是學生在創造性學習的過程中產生前所未有的思維成果的過程。 關鍵詞:物理教學 創新思維 初中物理《課程標準》強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神，實踐能力，創新意識。由此可見，物理課是培養學生創新思維的最合適的學科之一，所以在物理課的教學中，就要有意識地激發學生的創新意識，培養學生的創新思維能力。 一、創造良好的課堂氛圍，激發創新意識 在以往的教學中，總是教師泛泛地講，學生機械地去聽，去記，學生思維能力水平難以提高，嚴重束縛了學生創造性思維發展。現代社會人才競爭激烈，歸根到底是創造性思維的競爭。因此在課堂教學中要拓展課堂教學空間，疏通信息反饋渠道，營造民主、和諧的教學氛圍。活躍的課堂氣氛是促進學生創造性思維發展的重要條件。教師要尊重學生、關心學生、熱愛學生，建立平等的師生關系，讓學生真正成為課堂上的主人，使學生消除心理緊張感，鼓勵學生標新立異大膽猜測，特別是猜測性有一定道理的時候。物理這門學科，本來就從生活中來，所以在學習過程中學生會提出許許多多的實際性的，創造性的問題，對于學生創造性的意見，要滿腔熱情地贊揚，肯定他們的努力，激勵學生所有的創造欲望和嘗試，讓學生體驗到創新的快樂，促使他們以積極的心態創造性的學習知識。 二、激發興趣，促進創新思維的發展 興趣是最好的老師，是學生學習的直接動力。當學生對物理產生興趣，積極情感就會從內心迸發出求知的強烈欲望，并激發他們的想象力和創造力，增強創新意識。在課堂上，教師要注意溝通學生的心靈，增進互相了解，營造民主、寬松和諧、溫馨的課堂氣氛，從而調動學生的學習積極性，增強學習的主動性。新課伊始，學生的注意力與思維往往處于分散松弛狀態，因此，教師要想方設法用自己從教材中獲取的“情”給學生創設一種“境”。例如，在講授八年級物理第一章《聲現象》時，首先利用多媒體課件在大屏幕上呈現了一組這樣的鏡頭:在非洲草原上，一群大象向前行進，忽然不知為什么停住了，彼此之間互相接觸，但沒發出任何聲響，然后同時向另一方向走去……根據這一現象提出問題，大象為什么改變了前進方向?學生議論紛紛。提出了不同的見解，這樣既發散了學生思維，又引入了新課，并且使學生在整個的學習過程中，興趣盎然，思維靈活，提出許多創造性的意見，使教學達到良好的效果。