摘要：時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生必須是一個(gè)創(chuàng)新型的人才，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要高度重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，并加以積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

關(guān)鍵詞：初中物理 探究 創(chuàng)新

伴隨著課程改革的深入進(jìn)行，探究式教學(xué)愈來(lái)愈為廣大教師所采用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，探究深入也成為中學(xué)階段物理教師的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力才能得到有效的提高。

一、物理探究無(wú)所不在

最有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，往往是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。物理探究無(wú)所不在，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)源于生活。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，善于從生活、學(xué)習(xí)中尋找探究問(wèn)題。

從物理學(xué)習(xí)中探究問(wèn)題 學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的問(wèn)題以進(jìn)行深入探究。對(duì)學(xué)生而言，只掌握物理學(xué)科中的概念、定義公式等不夠的，還必須將物理學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)進(jìn)行深入的探究。這樣的研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力都有許多幫助。教學(xué)中，物理老師應(yīng)該向語(yǔ)文等學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)“對(duì)話的課堂”，營(yíng)造平等的氣氛，有利于學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出新的問(wèn)題。不僅如此，教師還要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系。可以從初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，以生活中最常見(jiàn)、最普遍的物理現(xiàn)象作為討論問(wèn)題的切入點(diǎn)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深化物理學(xué)習(xí)，探究物理學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，師生共同對(duì)物理學(xué)中的某一問(wèn)題進(jìn)行深入的探討、研究。

從生活中探究問(wèn)題 很多問(wèn)題都來(lái)自生活。學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與日常生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合，體會(huì)到應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)帶來(lái)的喜悅，從而引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，不斷地提出很多新的問(wèn)題。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的、了解到的問(wèn)題進(jìn)行思考，有必要為他們創(chuàng)造條件，讓他們有更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的生活。

從物理題庫(kù)中選取探究問(wèn)題 物理課題庫(kù)中有許多物理問(wèn)題，老師要善于建立適合初中學(xué)生探究的物理課題庫(kù)為學(xué)生提供足夠的資源，為學(xué)生提供更多的選擇。物理老師可以自己通過(guò)查閱各種資料，了解到與自己的課程相關(guān)的領(lǐng)域中，有哪些可研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生可以作些嘗試。教學(xué)中，也可以發(fā)揮物理教師的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，大家伙集中起來(lái)，然后就某個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，分類(lèi)進(jìn)行匯總，形成題庫(kù)，集中學(xué)生進(jìn)行思考，然后進(jìn)行選擇。

二、明確探究的教學(xué)意義

“光對(duì)人的身體有哪些影響？”，“為什么不同的燈會(huì)發(fā)出不同顏色的光？”問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，雖然早已為前人所解決，但這些問(wèn)題對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常新鮮、耳目一新，非常重要，因此，在初中階段，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、體驗(yàn)深于教材的知識(shí)探究，體會(huì)到探究的意義，感受到探究的樂(lè)趣。眾所周知，在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，僅僅立足于被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)就是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的探究學(xué)習(xí)方式。教師要自始至終，熟知學(xué)生提出的問(wèn)題探究是學(xué)習(xí)的性質(zhì)，問(wèn)題是載體，教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，收集信息與處理信息的能力，觀察周?chē)挛铩⒂^察生活的能力，學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)題的能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)精神。 三、探究學(xué)習(xí)中的師生定位

客觀、公正對(duì)待學(xué)生 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這一過(guò)程中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并讓學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生只有在放開(kāi)思想的情境下，才能充分發(fā)揮想象力，提出新穎的、有價(jià)值的問(wèn)題，因此建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。初中生活潑好動(dòng)，他們好奇、率真，針對(duì)這一特點(diǎn)，課堂上教師不要高高在上，要以和藹的態(tài)度、親切的笑容深入學(xué)生中間，成為討論小組中的一員，和學(xué)生一起尋求知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，敢于發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生回答問(wèn)題哪怕是錯(cuò)誤的，在糾正時(shí)教師也應(yīng)充分肯定其主動(dòng)性、積極性、思維的獨(dú)立性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，有耐心，做學(xué)生的欣賞者。

營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助的學(xué)習(xí)氛圍 造成學(xué)生不愛(ài)提問(wèn)，不愿探究的原因多有很方面，表現(xiàn)為學(xué)生自身原因――膽子太小，不敢在眾人面前說(shuō)話，沒(méi)有自信心，害怕說(shuō)錯(cuò)，怕遭到老師和同學(xué)的嘲笑。認(rèn)為自己有問(wèn)題不明白是不聰明的表現(xiàn)。擔(dān)心自己的問(wèn)題沒(méi)有新意，沒(méi)有探討的價(jià)值。缺乏提問(wèn)的技能與方法，不知從哪兒入手，不知提什么樣的問(wèn)題。對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解。表現(xiàn)為老師的原因，主要有課堂氣氛緊張，老師比較嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有予以積極的鼓勵(lì)。沒(méi)有教給學(xué)生提問(wèn)的方法。沒(méi)有給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生只好隨大流。 同時(shí)也要看到，學(xué)生知識(shí)面狹窄，和社會(huì)自然界接觸少，生活范圍小，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。這就要求物理教師讓課堂有熱烈濃厚的氣氛，教學(xué)方法靈活多樣，能引起學(xué)生的興趣。教師把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境。多表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)生提問(wèn)的欲望，以談話、談?wù)摲绞浇虒W(xué)的情況下，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間并具體說(shuō)明了提問(wèn)題的范圍。老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題很欣賞，并耐心地傾聽(tīng)，并使用交流合作的方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的技能和技巧。和藹可親，循循善誘。師生之間有信任感，關(guān)系融洽。處理好生生關(guān)系，要求學(xué)生尊重每一位同學(xué)的發(fā)言不要無(wú)理取鬧或取笑，打消學(xué)生提問(wèn)時(shí)的顧慮，使學(xué)生勤思敢問(wèn)。

在探究性學(xué)習(xí)中，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生的活動(dòng)量越大越好，讓他們?cè)谳^大的空間中自由發(fā)揮。