一、初中物理教師應該積極投身于教科研

教科研就是教育科學研究，主要是對未來的探索，教科研與教研不完全是一回事，教科研是教育科學研究的簡稱，它是從問題出發進行教育教學研究，最后回歸到問題的解決這個層面。而教研則是從教材教法入手進行教育教學研究，使教育教學中的新方法、新理念得到迅速推廣。學校組織的聽課、評課活動往往是按照上課、聽課、評課的規范要求所開展的教研活動。小課題研究是指教師在短時間內以自己教育、教學實踐中遇到的問題為課題，由教師個人或不多的幾個人合作，運用科研的方法，探尋解決教育教學中具體問題。

教科研活動是一種在探索中獲取新認識的過程，它的基礎是學習，學習伴隨著科研全過程。只要我們立足實踐，面對真問題，開展真研究，不斷學習，在學習中掌握相關資料，就能獲得真發展。作為初中物理教師，應不斷學習新課程理論，研究教法，在學習中進步，在探索中前進。要更好地投身于教科研活動中去。

二、初中物理教師如何投身于教科研

1．物理教師教育科研應該研究課堂。課堂是教師的實驗室，教育教學的主陣地。上課、聽課與評課等課堂里發生的一切，都是教育科研最該關注的課題，是教育科研最該關注的話題！

2．教育科研應該研究教材。有些教師連教材的重點、難點都無法把握，怎能不關注手中的教材？演示實驗、分組實驗教師備課時應以什么為重點，教學全過程區別在什么地方，等等都值得研究。

3．教育科研該研究作業。作業的設計、布置與批改，特別是作業中的錯誤，為什么學生普遍出錯，經過認真仔細的教學反思，就提供了真實的教育科研資料。

4．教育科研應該研究學生。學生是學習的主體、發展的主體，也是我們研究的主體。全面提高學生素質是開展各種研究的歸宿。初中物理課研究學生能力提高的方式方法話題遠遠多于其他學科，關鍵是教師要善于撲捉信息，善于思考，善于總結。

教育科研，是我們的做法背后，充滿著對教育實踐的凝重的思考，這就要求教師應具有敏銳的問題意識，發現問題。

到底教育科研從那方面入手為好？無論搞什么教學研究，都歸結為研究學生，我認為無論研究什么教師都應先熟悉如何進行小課題研究，這樣可以使自己研究工作有序規范運行。

三、教師參與小課題研究方法

初中物理教師教育科學研究屬于應用研究，一是學習教育基礎理論知識發現問題；二是應用教育基礎理論知識解決實際問題，產生實踐效益。 第一，發現問題。發現問題是解決問題的前提，教學中發現的問題便可作為小課題及研究的課題。問題可以來自學生，可以來自同伴，當然也可以來自自己。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。實際上初中物理教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個題目的講解，差生的轉化，某節內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業布置方面的經驗等。僅就物理實驗方面可提出許多問題，物理理論來源于實驗，而實驗中會遇到各種各樣的問題。

第二、尋找解決問題的方法。發現問題之后，就要尋找解決問題的方法。關鍵在于你會不會發現問題，教師要多學習，在學習過程中借鑒別人的經驗，提出自己的見解，這是一個很好的尋找方法的過程，也是小課題研究最關鍵的一步。借鑒別人經驗的方法很多，讀相關專業書籍，上網查找相關資料，收集學生實際出現問題的資料，然后通過分析與綜合，確定一種解決問題的方法。

第三、把研究成果寫成經驗材料或論文。要把自己解決這一問題的過程總結出來。形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事等，目的是形成典型經驗。這是從實踐上升到理論的過程。把總結出來的方法運用到教育教學。這是第二次從理論到實踐。

四、制訂研究方案，應注意問題

1．理清研究思路，盡量結合學校總體教研活動安排合理規范地設計好課題研究方案，要明確研究的目的、意義，揭示課題研究價值。

2．明確課題研究要達到的階段性和最終目標。例如，本課題能解決哪些教育實踐問題？研究該課題對學校發展、教師發展和學生發展中的作用是什么？怎樣研究？明確解決問題的主要方式和途徑。明確研究成果的預期成效、成果的表現形式等。

要更好地投身于教科研活動，關鍵在于教師個人不斷學習中基礎理論知識的儲備、實踐經驗的總結、個人特長的發揮、洞察問題敏銳性、解決問題方法的思考、研究問題方案的制定、花費時間進行小課題研究手冊的填寫、歸納、整理揭示規律的能力水平的展示，除此之外，教師在實際教學中應練就精湛的教學藝術外，有從事物理教育、教學研究，用確切的語言文字表述自己教學經驗、研究成果的能力。