[摘要]本文闡述了設(shè)計性實驗的特點及目的，設(shè)計實驗教學體系構(gòu)建的思路，提出了設(shè)計性實驗教學的體系方案。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計性實驗 教學體系 成績評價 物理實驗課程是理工科院校的一門重要基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才上具有舉足輕重的作用。大學物理實驗中開設(shè)設(shè)計性實驗是近年來我國高等院校教改的方向之一，研究設(shè)計性實驗教學體系是物理實驗課程改革重要的基本問題。 一、設(shè)計性實驗的特點及目的 設(shè)計性實驗，是在明確實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上，根據(jù)實驗原理和要求，自己選擇適當?shù)钠鞑模贫▽嶒灧桨福蟪鰧嶒灲Y(jié)果。實驗過程是圍繞著一個需要解決的問題展開，強調(diào)學生通過自主參與一些類似于科學家從事科研的學習活動，獲得親身體驗產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向。學生在實驗研究過程中激活自己各科學習中的知識儲存，通過解決實際問題的探索性活動，提高自己綜合應(yīng)用能力。 設(shè)計性實驗的目的是：加強學生已學的理論知識和基礎(chǔ)性實驗知識相結(jié)合，并將這些知識靈活應(yīng)用，使學生體會并掌握實驗設(shè)計的思維方法和分析方法，實驗設(shè)計的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學實驗?zāi)芰皠?chuàng)新能力。 二、設(shè)計性實驗教學體系構(gòu)建的思路 構(gòu)建設(shè)計性實驗教學體系應(yīng)該把學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)作為構(gòu)建的指導思想，以便學生在實驗研究的過程中，通過自己的努力獲取相應(yīng)的物理知識和練就一定的操作技能，又能逐步學會一套獲取新知識和解決新問題的科學方法。設(shè)計性實驗教學體系構(gòu)建的基本思路是：(1)將能力和素質(zhì)培養(yǎng)貫徹始終，為物理實驗教學目標服務(wù)；(2)循序漸進；(3)要選擇或設(shè)計內(nèi)容新穎、難易適度的實驗；(4)要立足大學物理，輻射其它學科；(5)要把科學研究能力的培養(yǎng)和物理知識的建構(gòu)統(tǒng)一起來；(6)要把科學研究與實驗教學有機結(jié)合起來；充分發(fā)揮設(shè)計性實驗的教育功能。 三、設(shè)計性物理實驗教學體系 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高綜合素質(zhì)為主線，遵循由易到難、由淺入深、由低到高、循序漸進的教學規(guī)律，按照物理實驗的實施過程和目的要求以及學生自身個性發(fā)展將研究性物理實驗劃分為以下三個層次。 1.基本設(shè)計性實驗。給定實驗題目與要求，在限定儀器的條件下，擬定實驗方案完成實驗。基本設(shè)計性實驗特別注意科學性和趣味性的結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的基本能力、科學的思維方式、探究意識和動手能力。采用指定“單任務(wù)教學”模式，教師起到“指導、幫助”的作用。 (1)基本目的。激發(fā)學生學習物理知識、研究與探索物理規(guī)律的熱情，加深對物理規(guī)律的切身感受，提高動手動腦能力，激勵創(chuàng)新精神。 (2)基本要求。在教師的指導下或自己的獨立研究完成實驗課題，按學術(shù)論文的形式撰寫設(shè)計性實驗報告，使學生掌握基本的實驗研究方法。 2.提高型設(shè)計性實驗。給定題目與要求，在給定儀器條件的范圍內(nèi)選擇儀器、擬定二種以上的實驗方案進行比較，以較佳的實驗方案完成實驗。實驗原理應(yīng)是學生在普通物理學習中已掌握或稍加補充即可掌握的。他們要從查找文獻資料開始，制定方案，做規(guī)劃，直至完成實驗。 (1)基本目的。培養(yǎng)學生科研綜合對比研究能力，查閱文獻資料的能力，在實踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 (2)基本要求。要求這類實驗完成后，進行書面總結(jié)和口頭報告交流，讓他們對自己的實驗作介紹，交流在實驗研究的過程以及分析問題和解決問題中的寶貴經(jīng)驗和教訓。