摘要 中國(guó)教育的性質(zhì)是應(yīng)試教育。中國(guó)教育的理念和體系存在缺陷，必須進(jìn)行教育改革。教育不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和提升被教育者的能力。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)課獨(dú)具特色。本文從培養(yǎng)學(xué)生“四種能力”入手，對(duì)利用實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行素質(zhì)教育的思路和方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞 教育改革 素質(zhì)教育 物理實(shí)驗(yàn)課能力

Abstract The characer of the Chinese education is siting for an examination.We must take measures for the reform of education， because the

idea and systemof the education have some shortcomings.Not only can education play a role to spread knowledge，but it will also develop and

raise the students’ ability to finish anything.Physics is sn experimental science， it’s experiment occupies a dominant position.This paper explores the way and idea of faculties‘education from such aspects as four kinds of abilities：understanding ability，finishing ability， cooperative ability， competitive ability.

Key Words the reform of education faculties’education physics test-class；abilities

一、引言:問題的提出

從公元六零五年隋煬帝開科取仕到今天眾多家長(zhǎng)跨省跨地、擇師擇校投機(jī)高考。應(yīng)試教育的理念深入骨髓，應(yīng)試教育的體制根深蒂固。應(yīng)試教育禁錮了中華民族的思想達(dá)十多個(gè)世紀(jì)，正在扼殺這個(gè)民族的想像力和創(chuàng)造力，并最終窒息這個(gè)民族的靈魂。政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化。科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力的對(duì)決日趨激烈?；孟搿氨埵厝薄⑵惨挥纭保巴档酶∩肴战逃e”的時(shí)代已經(jīng)一去不還了。封閉就會(huì)落后，落后就要挨打。二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰擁有了高素質(zhì)的人才，誰就掌握了競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)。中國(guó)有三億多青少年，其素質(zhì)的提高，關(guān)乎中華民族的前途和命運(yùn)。國(guó)際廿一世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的名為《教育—內(nèi)在的財(cái)富》報(bào)告中指出二十一世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這四個(gè)“學(xué)會(huì)”為教育指明了方向，也道出了素質(zhì)教育的根本物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。一則說明其理論的來源及指導(dǎo)作用，二則告知了物理學(xué)的研究方法和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。物理實(shí)驗(yàn)課作為一種學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的方法有著其他學(xué)習(xí)活動(dòng)無法比擬的能力的培養(yǎng)作用。

二、通過物理實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

物理學(xué)研究的對(duì)象既包括宏觀世界的物體也包括微觀世界的問題。微觀世界的物體我們不能直接感覺，但是可以借助儀器通過實(shí)驗(yàn)觀測(cè)到。生活中的一些認(rèn)識(shí)雖習(xí)以為常但未必正確。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來端正我們的認(rèn)識(shí)。舉例來說，用肉眼觀測(cè)池塘的水深總比實(shí)際要淺。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光在兩種不同物質(zhì)間傳播會(huì)發(fā)生折射的原理，認(rèn)識(shí)非常深刻。在講自由落體一節(jié)時(shí)我不斷問學(xué)生，“不同輕重的兩個(gè)物體從同一高度同時(shí)落下哪個(gè)先落地？”一開始各種答案都有，最后大部認(rèn)為，重的先落地。在學(xué)習(xí)完這一節(jié)并作完物理實(shí)驗(yàn)后，我再問同一個(gè)問題。學(xué)生們的回答令我驚奇更令我欣慰。

“如果不考慮空氣的影響即自由落體，下落時(shí)間與質(zhì)量沒關(guān)系；反之，受空氣影響大的物體即較輕的物體下落較慢。這就是老師一開始給我們做的羽毛與粉筆塊下落實(shí)驗(yàn)?！?/p>

為了讓同學(xué)們對(duì)自由落體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我又給學(xué)生做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生給我找出兩張紙，一張保持原狀，另一張用力團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán)。“這兩張紙質(zhì)量相等?，F(xiàn)在我把他們從同一高度同時(shí)放下，同學(xué)們說會(huì)出現(xiàn)何種現(xiàn)象？”此時(shí)都能肯定地答出：團(tuán)成紙團(tuán)的那個(gè)下落得快！

最后我請(qǐng)學(xué)生們談一下通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感想。學(xué)生們表示：生活中司空見慣的未必正確。眼見未必是實(shí)！要得到正確的認(rèn)識(shí)必須親自去實(shí)踐。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)方法得到了改善，認(rèn)識(shí)能力得到了提高。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

所謂“做事”，就是“去動(dòng)手，去實(shí)踐，去身體力行?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們做一件事不難，難的是把事情做好。一個(gè)人做事效果的好壞與他的做事能力密不可分。做事能力概括起來就是：是否敢于做和怎么做。

1、“敢于做”就是“敢于接受任務(wù)，敢于接受挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，敢于面對(duì)困難、失敗，百折不撓。”在剛開始上實(shí)驗(yàn)課的一段時(shí)間里，一些學(xué)生總站在一旁做“觀察員”。為此我做了兩方面工作：一是明確規(guī)定“不親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)一律不及格”。二是提前布置并在上課前檢查每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須通過自己預(yù)習(xí)整理出實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)各崗位的操作要領(lǐng)及細(xì)節(jié)反復(fù)向?qū)W生介紹。這樣一來，學(xué)生就有了獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的決心和條件。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中摸索規(guī)律和積累經(jīng)驗(yàn)。 通過做實(shí)驗(yàn)我們年級(jí)的同學(xué)都能夠熟練掌握跑表的使用方法以及如何規(guī)范地記錄數(shù)據(jù)，獨(dú)立尋找和制造簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料和器具。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生反映做事的勇氣和自信心得到提高，知識(shí)得到豐富，動(dòng)手能力得到鍛煉。

四、通過物理實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力

現(xiàn)代心理學(xué)最新研究成果表明：人的成功不僅取決于“智商”EQ的高低，而且還要直接受到“情商”MQ的影響和制約。以往人們僅根據(jù)“智商”高低來評(píng)判一個(gè)人的素質(zhì)，事實(shí)證明“智商”高低與成功與否沒有必然聯(lián)系。而一個(gè)擁有高“情商”的人，通常懂得理解，懂得寬容，懂得欣賞他人。精于和他人接觸，與人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

物理實(shí)驗(yàn)許多操作是需要兩個(gè)或兩個(gè)以上人員共同配合來完成的。為了培養(yǎng)學(xué)生相互配合和相互協(xié)作的能力，一開始我讓學(xué)生自由結(jié)合，以后輪換組成實(shí)驗(yàn)小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。拿測(cè)量重力加速度實(shí)驗(yàn)為例：每小組四到六人，一人負(fù)責(zé)操作[持重物從高處放下]；一人負(fù)責(zé)卡表計(jì)時(shí)；另一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄數(shù)據(jù)；其他人員觀摩。一組實(shí)驗(yàn)完成后，各成員職責(zé)輪換。通過這種方法，學(xué)生們各種操作都得以嘗試，并且從中發(fā)現(xiàn)了他人的長(zhǎng)處和自己的不足。協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力有了較大程度的提高！

五、通過物理實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，提升學(xué)生的生存能力

1、獨(dú)當(dāng)一面，扮演好自己的角色、最大限度地發(fā)揮自己的作用。物理實(shí)驗(yàn)離不開相互協(xié)作，要求每一個(gè)成員都必須發(fā)揮自己的作用。誰不努力，誰沒有技能，誰就會(huì)被閑置，就會(huì)被淘汰。因此，我要求每一個(gè)學(xué)生都要仔細(xì)聽我所介紹的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)和器械操作方法，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡快掌握一到兩項(xiàng)技能，在小組中發(fā)揮作用，不做無用之人。

2、加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)失誤和規(guī)避危險(xiǎn)的能力。物理實(shí)驗(yàn)課特別是高中或職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課是有一定危險(xiǎn)性的。比如電磁和靜電部分，有些超高壓是相當(dāng)危險(xiǎn)的。即使是運(yùn)動(dòng)和力學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)如果不按操作規(guī)程進(jìn)行也是不能允許的。在測(cè)量加速度的實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)操作員在高處必須得到計(jì)時(shí)員指令后方可放下作為落體的重物。而且其他同學(xué)只有在確保安全的情況下才能去撿回落體。

課后學(xué)生反響強(qiáng)烈：實(shí)驗(yàn)課不是鬧著玩兒，是有危險(xiǎn)性的。課前一定要預(yù)習(xí)，掌握要領(lǐng)后再開始也不遲。此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生：“其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活是最大的實(shí)驗(yàn)課。在這個(gè)課堂上我們應(yīng)該怎么做？”

學(xué)生們表示：“生活中一定要多學(xué)習(xí)、多積累?！薄皩W(xué)法律，懂法才能不犯法。學(xué)習(xí)交通法規(guī)減少事故?！薄皩W(xué)消防知識(shí)減少火災(zāi)，失火時(shí)可逃生?！薄安晃鼰?、不喝酒、不去網(wǎng)吧。”“還要學(xué)好文化課，學(xué)好本領(lǐng)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，做有用的人，將來不被淘汰！”

中華民族的復(fù)興需要一大批高素質(zhì)后備人才；中國(guó)三千萬青少年需要悉心培養(yǎng)；中國(guó)的教育改革任重道遠(yuǎn)！然而只要我們每一個(gè)教育工作者都能夠把提升個(gè)人的學(xué)養(yǎng)作為終身的職業(yè)信條，以振興中國(guó)的教育事業(yè)為己任，緊緊圍繞“四個(gè)學(xué)會(huì)”去開展教學(xué)活動(dòng)，那么，中國(guó)的教育改革必將取得更大進(jìn)展，中國(guó)的素質(zhì)教育必能更上一個(gè)臺(tái)階。

1.曲欽岳.跨世紀(jì)人才培養(yǎng)與大學(xué)教育改革.江蘇高教，1997;(8)

2.路海東.教育心理學(xué).東北師范大學(xué)出版社，2002

3.施良方.學(xué)習(xí)論.人民教育出版社科院

4.鄭小英.中小學(xué)生素質(zhì)教育探索[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005.15