摘要：本文闡述了大學物理演示實驗現有存在的一些問題，并結合我校的特點，探索出一條充分利用物理演示實驗激發學生學習物理熱情的模式。 關鍵詞：獨立學院演示實驗教學模式

物理學是一門以實驗為基礎的科學，所有的物理概念、物理規律都是在實驗的基礎上總結和概括出來的。獨立學院開設的大學物理課程是教育部規定的必修課。推進物理實驗教學改革，提高物理實驗教學質量，對于獨立學院培養復合型、應用型人才具有重要的意義。 物理教學的目的是讓學生真正地理解和掌握物理規律，培養學生的思維能力和實踐能力。 如何培養學生的思維能力、創造能力和實踐能力，讓學生真正感受到物理世界、激發學習的積極性、提高教學質量， 最有效的辦法莫過于教學內容與物理實驗的結合，而演示實驗最能反映這種結合。隨著教學改革的深入，演示實驗也越來越被人們重視。現在我校演示實驗還處在摸索階段。建立和不斷完善演示實驗是我們課題小組成員不斷探索的新內容。 1 傳統的演示實驗存在的問題 物理學是基于實驗的學科，它的一切理論都必須通過實驗來驗證，所以演示實驗在課堂教學中有它重要的地位，是不可缺少的一項教學輔助手段.演示實驗有它自身的規律、作用和效果，就是在微機技術、顯示技術迅速發展和日趨完善的今天，它們也不可能替代演示實驗獨特的作用和效果，這就像仿真實驗不可能取代物理實驗一樣。而傳統的演示實驗就是教師演示，學生只看不參與，而且儀器也非常簡陋。在這種學時緊，學生人數多的情況下，效果很不理想，這說明演示實驗在物理教學中沒有發揮應有的作用，因而學生普遍反映物理課抽象，難懂也難學，且與以后自己的生活和工作沒什么太大的聯系，因而形成了一種教師難教，學生難學，教學質量較差的局面。 2 探索演示實驗教學模式 2.1 演示實驗內容的劃分 隨著科學的日新月異以及教育改革的不斷深化， 對大學物理課的教學模式也提出了疑問與改革，目的就是為了加強物理學的實踐性， 直觀性及可觀測性。而演示實驗是展現物理學魅力的有效手段，我們根據教學內容的需求分為三個實驗室，力學、熱學實驗室、電磁學實驗室以及光學實驗室，這樣的劃分結合了我校實驗室的特點，使學生更清晰地了解和鞏固課堂上學習的物理知識。為了在教學中更有效地發揮演示實驗的優勢，我們根據教學形式的不同也進行了一些設計。走廊演示實驗:主要是對物理實驗室及演示實驗中具有典型意義的，且與生活中緊密聯系的一些現象進行一些簡單的介紹，讓學生在進入實驗室之前有個大致的了解； 物理演示與探索實驗:一部分是與教學內容同步的用以說明物理概念、規律的實驗，現象明顯、直觀形象、操作簡便，花費時間短就可演示完的實驗；另一部分是大學物理內容中具有典型性的，且調試和演示時間較長的對理論課有關方面概念規律起到驗證和鞏固的實驗；探索物理實驗具有典型性、趣味性、啟發性，主要是供學有余力的學生利用空閑時間進行研究、探索的，且需要花時間才能搞清現象本質的實驗。走廊演示實驗是隨時都可以看到的，如果有需要系辦公室沒課的老師都可以出來進行指導，而物理演示與探索實驗則需要學校教務處統一做出安排。 2.2 積極引導學生參與演示實驗，為學生提供學習物理的環境 教師在課堂教學中運用演示實驗，能使學生建立生動、直觀的物理圖像，從而形成深刻的感性認識。有利于對物理現象、物理概念、物理規律的理解。 沒有演示實驗的物理教學，會把本來生動豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料。不少學生反映物理難學，難就難在物理概念眾多，而且抽象，不好理解，通過演示實驗則可以變抽象為具體，積極引導學生觀察物理現象啟發學生思考預設的問題，而觀察與思考卻是通向理解的橋梁。通過教師在課堂教學上，邊講解物理知識，邊演示， 既生動又形象。教與學是一個互動的過程，教師講解完畢，學生也可以提出問題，同時也積極的引導學生參與動手演示，在滿足他們好奇心的同時也提高了他們學習的積極性。一個實驗室有幾十種實驗項目，學生幾乎人人可以動手操作，學生表現出極大的興趣，能在這種輕松愉快的學習環境中學習物理，既提高了學習效率也增進了師生之間的感情。學生風趣地說:這才是科學。演示實驗區別于普通的物理實驗，由間接的觀察物理現象變成更直接，它具有不可替代性，這就是它的魅力所在，它使得在學習物理的過程中變枯燥為生動，抽象為具體，平淡為神奇。