【關鍵詞】 物理

摘要：在分析物理實驗教學現狀的基礎上，探討物理實驗教學體系、教學安排和教學手段現代化改革。

關鍵詞：物理實驗；教學改革；控制對策 醫學物理學是一門以實驗為基礎的學科，是我們高等醫學院校所開設的一門重要的必修課程。其物理實驗教學在物理理論課中占有1/3的比例，學生通過做實驗不僅鞏固了物理理論知識，而且也是在現代化科學技術迅猛發展的時代和時代對高素質人才的要求形勢下，培養學生以后從事醫學科學研究的基本能力。因此實驗教學是全面提高學生綜合素質、實現能力培養的重要途經。為了使學生獲得具有一定系統性的物理基本知識、基本方法和基本技能，培養學生嚴肅的科學態度，嚴謹的科學作風和嚴格的科學方法，培養學生在實踐中提出問題、分析問題和解決問題的能力，這就要求醫學院校的物理實驗教學必須進行改革。我們根據目前學生的學習狀態，分析了我校當前的教學現狀和存在的問題，認為只有通過實驗改革，才能提高實驗教學質量，達到教學目的。

1 物理實驗教學的現狀及不足

目前我校所開設的物理實驗仍受學校現有儀器設備條件、學時數等限制，實驗環境也較差，與實驗室的評估要求還相差一定距離。其實驗內容仍按傳統的“力、熱、電、光”順序安排，實驗內容長期以來缺乏應有的變化及更新，內容脫離現代科技的發展，反映不出當前物理發展的前沿，具有明顯的陳舊性、滯后性、非實用性。

11 從實驗內容上看幾乎全部都是經典的物理實驗內容，而且基本屬于驗證性實驗，知識的應用以及單純的技能訓練，各實驗題目間缺乏有機的結合，不利于學生知識結構的縱向及橫向聯系，沒有把素質和能力培養放在重要位置，研究性的實驗內容缺乏，物理學的新發展、新應用極少反映，很難激發學生的實驗興趣。

12 在教學方法上，教師對學生基本上是“抱”著走，不敢放開，教學過程限制過死，強調的是“做實驗”而不是“會做實驗”，由于教科書對每個實驗的實驗目的、內容、方法、步驟以記錄表格一應俱全，學生只需按部就班，照葫蘆畫瓢，不用獨立思考，為此學生做實驗馬馬虎虎，不夠重視，壓抑了學生的個性發展和學習的積極性，束縛了學生的創造能力。

13 從實驗設備上看雖然有所改進，但大多仍屬于老設備，缺乏現代化氣息，計算機等現代化教學手段尚未引入實驗教學，與現代科學技術的先進性反差十分明顯。

2 實驗教學改革構想

物理實驗教學需要全面改革已經成為共識，問題是如何改？我們就對這一問題進行了探討、研究以及資料收集整理工作，并作了改革的初步嘗試。

21 構建新的實驗教學體系

物理實驗是醫學生們的一門必修基礎實驗課，其教學思想、教學方法、教學儀器、教師和技術隊伍等方面應自成體系，改變現行實驗課力、熱、電、光分制過細，綜合性、設計性實驗不足等特點，應打破原實驗內容編排的格局，根據實驗教學的自身規律，將全部實驗內容劃分為基本實驗、綜合性實驗和設計性實驗三部分，各階段教學方法不同，目標要求逐步提高。

基本實驗主要培養基本的實驗素質，學習基本的物理思想，進行基本知識、基本方法、基本技能的訓練，這一階段學生的動手能力差，實驗要求老師“帶著做”。

綜合性實驗的難度略有增大，要求學生初步運用物理思想解決實際問題。如教師可出些實驗題目，學生根據愛好按要求的數量選擇幾個，教師幫助學生弄清實驗的設計思想，要看懂實驗原理，指出可能出現的問題及解決辦法，教師不作操作示范，只做輔導。這一階段教師采取“看著做”的方法。

設計性實驗要求學生有一定的綜合能力，教師提供若干個供選擇的實驗題目，提出要求和目的。學生通過查閱資料，互相討論，綜合運用物理思想，制定優化可行的實驗方案。教師審閱后，根據實驗室現有條件確定方案，由學生自己實施完成。這一階段實驗內容學生“自己做”。由此看來，改變原實驗安排格局，實驗由淺入深、由簡到繁，由基礎到提高，循序漸進，使學生最終成為實驗的探索者。

22 教學方式的改革

我們應重視學生能力的規范培養，應改變以往實驗課教師講得多，學生做得少及學生過分依賴教師的現狀，強調多給學生動手時間，具體為：一是要求學生做好課前預習，突出自學能力的培養。實驗報告的內容有實驗目的，使用的儀器及性能，實驗的基本原理及公式，自行設計出實驗數據表格，為上好實驗課做好準備。二是教師上課精講實驗的重點、難點及操作的注意事項，留出更多時間讓學生安裝實驗設備，調整儀器，測量相關數據，并結合醫學院校的特點，有針對性地開設部分與醫學有關的實驗，增加學生對實驗的重視，以激發學生做實驗的熱情。

23 改革實驗教學方法

我們正準備著手改進實驗教學方法，盡快引入現代化實驗教學手段，準備引入多媒體實驗教學軟件。探索實驗儀器與微機結合，盡早讓學生利用計算機處理實驗數據和打印實驗報告等，積極探索物理實驗教學系列（如模擬實驗等），努力提高實驗教學水平。

3 改善實驗環境

實驗環境的好壞客觀地顯示了對物理實驗教學的重視程度。優越的實驗環境是激發學生創新激情的第一步，實驗環境不僅影響學生的心理狀態和操作狀態，而且影響實驗結果和教師的教學管理［1］?，F在我校投入了不少資金來裝備實驗室，目前正著手改善實驗教學環境，正在建設設施較先進的四個標準的實驗室和一個電子實驗室，淘汰部分舊儀器，增添更多新儀器，教學手段也逐步多樣化，為學生提供一個良好的設施環境，提高了學生的實驗興趣。

4 積極創造條件，多開綜合性設計實驗

綜合性設計實驗可以較好地調動學生做實驗的積極性，提高實驗效果，較好地發揮學生的創造性，培養獨立工作能力，使學生有更多的動手機會，加強對學生各種能力的培養，學生在掌握實驗原理和儀器使用方法的基礎上，可按自己的思維去設計實驗方案，組合實驗儀器，然后完成某一項目的實驗，不同的學生可能用不同的實驗方法。通過實驗學生自己摸索出一套正確地實驗方案和方法，同時也可驗證自己的設想是否正確，真正起到培養學生能力的作用。

總之，培養學生創造性思維素質和能力是實驗教學改革的目標，它稱得上是一個系統工程，僅依靠改革幾個實驗是無濟于事的，必須改革沿襲多年的教學體系才能奏效。從教學思想、教學方法到教材、師資技術隊伍、實驗室建設等方面進行全面改革，任何一方面落后都會影響實驗教改效果。為此，這一工作范圍廣、周期長、工作量大，是一項艱巨的任務，作為物理實驗教學人員必須不斷的學習，不斷地探索實踐，總結提高，相信將來能夠開創物理實驗教學的新模式。

參考文獻

1 劉文莉改革物理實驗教學，注重創新能力的培養嘉興學院學報，2002，14(6)：59