托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”努力激發并培養學生的學習興趣，使學生享受到學習的樂趣，是我們初中學科教學理應遵行的一條簸撲不破的真理，也是減輕學生課業負擔．提高課堂教學質量的有效途徑。初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果能因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生經久不衰的求知欲。怎么激發和培養學生的學習興趣昵?現將自己的點滴體會淺談如下。

1．建立學生學習的情感基礎

有效的數學學習來自于學生對數學活動的參與，而參與的程襄卻與學生學習時產生的情感因素密切相關。學生對學習的興趣，常常發源于對教師從心理所產生的敬佩。作為一名初中教師，不但要有淵博的知識，還要有一顆熱愛學生的心，這就要求教師真正地成為學生的良師益友，關心他們的學習和生活，了解他們的思想，讓學生從心理上接納你，從行動上接近你，從思想上樂于接受你的敦誨。尤其是在對待后進生上，更應該給予溫暖，給予理解，給予幫助，相互尊重。在課堂上，一個激勵的目光，句鼓勵的語言，一個贊許的微笑，都會融治師生感情。如此，學生就會熱愛你這個教師，敬佩你這個教師。這種熱愛和敬佩的感情就會轉化為對你所教數學學科的興趣?！?/p>

2．培養學生的自信心和意志力

在以往的數學教學實踐中，教師更多地強調“失敗乃成功之母”，強調數學學習的艱苦性，認為在數學學習的過程中惟有給學生制造困難與障礙才能培養他們克服困難的自信心、意志力。理論與實踐證明，對處于義務教育階段的學生而言，這是一種片面的理解，《標準》強調，在培養學生自信心、意志力方面，應注意：（l）向學生提供具有挑戰性的問題，使他們有機會經歷克服困難的活動；（2）讓他們在從事這些活動的過程中獲得成功的體驗，或是解決相關的問題……為此，教師在介紹新的數學知識與設計應用所學知識解決問題的情景時．應當盡可能提供一種“階梯式”的問題串，使每一個學生都能夠在活動中有成功的體驗，也有面臨挑戰的機會和經歷。從而鍛煉其克服困難的意志，建立學好數學的自信心，促使學生去學習和探索。

3．給數學課加點語文味

數學要與現實生活相聯系。

從生活中學教學，讓數學生活化，是當今教育改革所要追求的目的，正數學課上來點“語文味”，就會讓你的數學課從死悶中解放出來，多點情趣．多點活力，如在“反證法”的教學中，設計這樣的小故事——至李老師家去，若門鈴響了很久卻無入開門．則常常自此作出“李老師不在家”的判斷，這種判斷隱含了反證法的思想。某水果攤老板介紹某種品牌的桂圓說：“xx牌桂圓顆顆圓又大，肉質厚而甜?！币晃幌M這從一堆桂圓中挑出了一顆小的，對老板說：“你說的話不真實”。這就是用舉反例的方式結論不成立。將語文知識融入教學課堂，既能激發學生對數學的興趣，激活學生的思維，又能給數學課堂創造活躍的氛圍，讓各科知識相互融會貫通，這就要我們數學教師知識面廣，勇于創新和標新立異，這樣，才能讓我們的數學生活化，真正從生活中學數學、做數學，讓學生愛數學，讓學生學數學不再枯燥，從而真正感受到數學之樂趣。 4．發揮學科優勢，激發學生興趣

大部分學生在學習上易犯時冷時熱的毛病，情趣不穩定，要使學生學習興趣持久，就要求教師在課堂教學中不斷激發和鞏固學生學習數學的興趣。教師要認真吃透教材，了解學情，研究教法，深入淺出，讓學生聽懂每一堂課。在教學“三角形內角和”定理時，課前準備好三角形圖片（用硬紙板)，在課堂上將三角形剪下來并拼在一起，學生通過實物直覺觀察。引導出證明三角形內角和定理的證明思路。教學圓這個概念時，一開始就問同學：“車輪是什么形狀”？同學們覺得這個概念太簡單了，便會笑著回答：“圓形”。教師又問：“為什么車輪要做成圓形呢?難道不能做成別的形狀，比如說三角形、四邊形等?”同學們一下子就被逗樂了，紛紛回答“不能”“它們無法滾動!”老師再問：“那就做成這樣的形狀吧!(在黑板上畫一個橢圓)行嗎?”同學開始芒茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進時就會一忽高，一忽低。”教師再進一步發問：“為什么做成圓形的就不會一忽高，一忽低呢?”同學們議論紛紛，終于找到了答案：“因為圓形的輪上的點到軸心的距離是相等的?！睆亩莆樟藞A的定義。這既可以增進知識的興趣性，同時又能使學生?很快地掌握知識，起到教育的作用。

5．引入競爭機制，激發學生的成功欲望

初中學生大多數好勝心強，渴望成功。根據這一特點，結合教學內容，適時引入競爭機制，使數學課堂成為學生接連不斷的興趣源。例如課前安排3—5分鐘完成教師事先設置的小知識競賽或練習或開展小組之間《的搶笞賽等，讓他們比一比，賽一賽。表揚好的，鼓勵差的。在每一章學完后，可以開展每人出一套試題，交叉考試，設立一些優秀獎、進步獎。把單一的考試變成生動活潑的學習交流活動，使不同層次的學生都有獲獎的機會，這些活動讓學生看到自己在數學學習上的成功，享受到成功的喜悅。學生成功的欲望越強，學習興趣也就越高。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷地改進教學方法，優化課堂數學過程，優化課堂練習，充分調動學生積極性，體會到學習的愉悅。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣，才能真王提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。