教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系.而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng).”目前，課堂教學(xué)中有幾種不良的傾向：注重教師最優(yōu)化的教，忽視學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)；注重教師素質(zhì)的提高，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng).這樣就沒(méi)有將教授最優(yōu)化與學(xué)習(xí)最優(yōu)化有機(jī)地融合在一起.

在教學(xué)實(shí)踐中，本人深深體會(huì)到，注重了情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，可以起到意想不到的作用.因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能給學(xué)生帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情呢？下面筆者談幾點(diǎn)體會(huì).

一、展示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，圖象信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等.這都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣.如黃金分割教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

二、介紹名人典故，影響學(xué)生情感初中數(shù)學(xué)教材中反映現(xiàn)代化建設(shè)成就的內(nèi)容很多，教師可以在教學(xué)中不時(shí)引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.另外，勾股定理、趙州橋等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，如祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事能夠喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰之情，從而產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力.

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) “親其師而信其道”，這說(shuō)明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學(xué)科，這也是筆者對(duì)初三、初一學(xué)生作的調(diào)查的結(jié)果.因此，要使學(xué)生對(duì)教師教的課感興趣，作為教師，應(yīng)該先讓學(xué)生有一種敬佩感，只有教師教的好，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己學(xué)的好.教師除了精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程外，教師教態(tài)的自然親切、語(yǔ)言的精練與幽默、板書的簡(jiǎn)明工整等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生很大的影響.因此，教師的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高.教師要注意自身激情的調(diào)控.如果教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知激情從何而來(lái)？因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以此來(lái)感染學(xué)生的情緒.教師要注意對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控.學(xué)習(xí)與激情度之間是一種曲線關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)難度與學(xué)生激情度的需求量反相關(guān).對(duì)于難度大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生處于較低的激動(dòng)水平，平心靜氣地去學(xué)習(xí)；對(duì)于難度小的或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法對(duì)學(xué)生的激情“加熱”，使之處于較高的激動(dòng)水平.

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平，口頭表達(dá)能力，是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等.因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)學(xué)好當(dāng)前的課程，而且還對(duì)學(xué)生一生都將產(chǎn)生極大的影響.如九年級(jí)下冊(cè)《解直角三角形》一章的引入時(shí)，我不是照課本中的引例講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題（求水管的鉛直高度），又具有一定的開放性.這樣一下就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定這些解法是不錯(cuò)的，但有一些在實(shí)際中是不可行的.那么是否還有簡(jiǎn)單易行的辦法呢？此時(shí)學(xué)生沉默了，這時(shí)教師再點(diǎn)撥，學(xué)生仿佛有豁然開朗之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是這一節(jié)課學(xué)生的興趣很濃，也為后續(xù)學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ).因此，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才能真正提高課堂教學(xué)效率.

總之，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的課堂情緒，科學(xué)調(diào)控45分鐘，正確把握教學(xué).教學(xué)有法，但教無(wú)定法，這就要求我們要學(xué)習(xí)新課程教育理論，研究新課標(biāo)，更新教育觀念，注重“教”與“學(xué)”、“主導(dǎo)”與“主體”的統(tǒng)一，同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率.