[摘要]“兩型社會”是指資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。在構(gòu)建“兩型社會”的背景下，高校大學(xué)生價值觀教育工作既存在機(jī)遇，又面臨挑戰(zhàn)。高校必須與時俱進(jìn)，在大學(xué)生價值觀教育的內(nèi)容、形式、隊伍等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)與發(fā)展的合格人才，為“兩型社會”的構(gòu)建服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]“兩型社會”；大學(xué)生價值觀教育；創(chuàng)新

一、高校在“兩型社會”建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮重要作用

“兩型社會”是指資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，它的建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會為指導(dǎo)。資源節(jié)約型社會是指整個社會經(jīng)濟(jì)建立在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上。建設(shè)節(jié)約型社會的核心是節(jié)約資源。環(huán)境友好型社會是一種人與自然和諧共生的社會形態(tài)，其核心內(nèi)涵是人類的生產(chǎn)和消費(fèi)活動與自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的“兩型社會”，是實(shí)現(xiàn)“十一五”發(fā)展目標(biāo)的必由之路。未來15年，我國人口將繼續(xù)增加，經(jīng)濟(jì)總量將再翻兩番，資源、能源消耗持續(xù)增長，保護(hù)環(huán)境是難度很大而又必須切實(shí)解決好的一個重大課題。溫家寶總理在《政府工作報告》中提出：“要在全社會大力倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保、文明的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式，讓節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境成為每個企業(yè)、村莊、單位和每個社會成員的自覺行動，努力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。”

可見，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的“兩型社會”是一項社會系統(tǒng)工程，絕不僅僅是政府和企業(yè)的事情。高校要充分認(rèn)識在“兩型社會”建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)的新形勢下所面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，積極探索，勇于創(chuàng)新，搶抓歷史機(jī)遇，加大服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制和平臺建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的競爭力，不斷拓展學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)職能和領(lǐng)域，尤其是主動對接“兩型社會”建設(shè)，集中解決公路設(shè)計建造、大跨度橋梁建設(shè)、高新載運(yùn)工具、新能源開發(fā)等方面的關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)問題。總之，高校在“兩型社會”建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的三大功能，其中培養(yǎng)人才是高校最為核心的功能。高校培養(yǎng)人才的功能具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立“兩型”觀念

針對大學(xué)生盲目攀比心態(tài)和隨意污染環(huán)境的陋習(xí)，高校德育工作者的首要任務(wù)是使大學(xué)生們牢固樹立尊重自然的價值觀，使他們具有資源節(jié)約、環(huán)境友好的“兩型”觀念。思想是行動的指南，只有大學(xué)生們的思想觀念端正了，才能逐漸甩掉種種不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生逐漸養(yǎng)成“兩型”行為

思想觀念正確了，并不等于行為就一定正確。高校對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是要使大學(xué)生們養(yǎng)成資源節(jié)約、環(huán)境友好的“兩型”行為。雖然大學(xué)生們還身處校園，未正式成為社會各行各業(yè)的接班人，但是他們可以從我做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，使自己的一言一行、一舉一動都向“兩型”行為的要求看齊，在日積月累中逐漸養(yǎng)成“兩型”行為，將來走向社會才能更快地適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)的需要。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生成為“兩型”人才

為了將來能盡快適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)的需要，大學(xué)生們必須明確自己是未來構(gòu)建“兩型社會”的主力軍和接班人，因此從現(xiàn)在起就要掌握構(gòu)建“兩型社會”的過硬本領(lǐng)，要把“兩型社會”的思想貫穿于高校整個學(xué)習(xí)生活中，滲透進(jìn)所學(xué)的知識和技能中，使自己真正擁有構(gòu)建“兩型社會”的知識和才能。

二、在構(gòu)建“兩型社會”的背景下高校大學(xué)生價值觀教育明顯滯后

構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的“兩型社會”，實(shí)質(zhì)上是一個企業(yè)、社會、公眾共生共贏、可持續(xù)發(fā)展的問題，它要求全體社會成員樹立起尊重自然的價值觀。高校大學(xué)生不久的將來就要奔赴祖國的各條戰(zhàn)線，成為建設(shè)“兩型社會”的棟梁之材。建設(shè)“兩型社會”的目標(biāo)迫切要求大學(xué)生們樹立起尊重自然的價值觀，學(xué)好建設(shè)“兩型社會”的所需知識和過硬本領(lǐng)，將來才能成為“兩型社會”建設(shè)的生力軍。然而，目前高校在大學(xué)生尊重自然的價值觀教育方面明顯滯后，主要表現(xiàn)在：

(一)輿論宣傳不廣泛

與大眾傳媒相比，高校有關(guān)“兩型社會”知識的宣傳力度過小，往往不能將“兩型社會”的內(nèi)涵及意義向大學(xué)生們進(jìn)行廣泛而深入的宣傳，更談不上將“兩型社會”的宣傳上升到尊重自然的價值觀高度，致使相當(dāng)一部分大學(xué)生對“兩型社會”的相關(guān)知識處于一知半解甚至全然不知的狀態(tài)。

(二)觀念轉(zhuǎn)變不及時

由于輿論宣傳不到位，致使高校的師生甚至一些領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念轉(zhuǎn)變不及時。一些人認(rèn)為“兩型社會”的構(gòu)建是政府和企業(yè)的事，與高校無關(guān)，與自己無關(guān)，因而對“兩型社會”的構(gòu)建工作漠不關(guān)心。與此同時，一些大學(xué)生節(jié)約意識蕩然無存，消費(fèi)觀念嚴(yán)重畸形，追求名牌、盲目攀比、浪費(fèi)驚人。一些大學(xué)生環(huán)保意識十分淡漠，隨意吐痰、亂扔果核紙屑等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。思想是行動的指南，如果不能使大學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)換觀念，樹立起尊重自然的價值觀，那么這些丑惡現(xiàn)象就不能根除，長此下去，在校大學(xué)生將來就不可能成為建設(shè)“兩型社會”的可靠接班人。

(三)采取措施不到位

有些高校雖然作了一些宣傳工作，甚至一些高校領(lǐng)導(dǎo)也表態(tài)，高校要大力支持“兩型社會”的構(gòu)建工作，但只是流于形式，走走過場，許多高校并未付諸行動，還沒有盡快采取切實(shí)可行的措施把資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的價值觀思想納入教學(xué)內(nèi)容、走進(jìn)大學(xué)課堂，并貫穿于高校教育活動、管理活動、服務(wù)活動等一切活動和過程之中，“兩型社會”的教育理念并沒有轉(zhuǎn)變成為全體大學(xué)生共同奉行的價值觀。

上述種種現(xiàn)象與“兩型社會”構(gòu)建的要求格格不入。如果高校不及時采取切實(shí)可行的措施來改變這種現(xiàn)狀，那將使高校為“兩型社會”的構(gòu)建服務(wù)的諾言成為一句空話，既不符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，又不利于“兩型社會”的構(gòu)建。

三、高校應(yīng)圍繞“兩型社會”的主題創(chuàng)新大學(xué)生價值觀教育

為了培養(yǎng)適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)需要的人才，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，緊密圍繞“兩型社會”的主題從多方面進(jìn)行大學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新。

(一)價值觀教育內(nèi)容的創(chuàng)新

1．把“兩型社會”的相關(guān)知識納入大學(xué)生價值觀教育體系

要讓大學(xué)生們樹立尊重自然的價值觀，大力倡導(dǎo)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的價值觀念，反對不符合國情、大肆鋪張浪費(fèi)的思想觀念。要[摘要]“兩型社會”是指資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。在構(gòu)建“兩型社會”的背景下，高校大學(xué)生價值觀教育工作既存在機(jī)遇，又面臨挑戰(zhàn)。高校必須與時俱進(jìn)，在大學(xué)生價值觀教育的內(nèi)容、形式、隊伍等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)與發(fā)展的合格人才，為“兩型社會”的構(gòu)建服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]“兩型社會”；大學(xué)生價值觀教育；創(chuàng)新

[作者簡介]李愛玲，孝感學(xué)院政治與法律學(xué)院副教授，湖北孝感432000

[中圖分類號]G41

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-2728(2008)05-0161-03

[基金項目]湖北省委高校工委、省教育廳2005年度大學(xué)生思想政治教育專項研究課題“網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生價值觀的影響研究”(2005y370)的研究成果之一

一、高校在“兩型社會”建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮重要作用

“兩型社會”是指資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，它的建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會為指導(dǎo)。資源節(jié)約型社會是指整個社會經(jīng)濟(jì)建立在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上。建設(shè)節(jié)約型社會的核心是節(jié)約資源。環(huán)境友好型社會是一種人與自然和諧共生的社會形態(tài)，其核心內(nèi)涵是人類的生產(chǎn)和消費(fèi)活動與自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的“兩型社會”，是實(shí)現(xiàn)“十一五”發(fā)展目標(biāo)的必由之路。未來15年，我國人口將繼續(xù)增加，經(jīng)濟(jì)總量將再翻兩番，資源、能源消耗持續(xù)增長，保護(hù)環(huán)境是難度很大而又必須切實(shí)解決好的一個重大課題。溫家寶總理在《政府工作報告》中提出：“要在全社會大力倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保、文明的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式，讓節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境成為每個企業(yè)、村莊、單位和每個社會成員的自覺行動，努力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。”

可見，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的“兩型社會”是一項社會系統(tǒng)工程，絕不僅僅是政府和企業(yè)的事情。高校要充分認(rèn)識在“兩型社會”建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)的新形勢下所面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，積極探索，勇于創(chuàng)新，搶抓歷史機(jī)遇，加大服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制和平臺建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的競爭力，不斷拓展學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)職能和領(lǐng)域，尤其是主動對接“兩型社會”建設(shè)，集中解決公路設(shè)計建造、大跨度橋梁建設(shè)、高新載運(yùn)工具、新能源開發(fā)等方面的關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)問題。總之，高校在“兩型社會”建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的三大功能，其中培養(yǎng)人才是高校最為核心的功能。高校培養(yǎng)人才的功能具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立“兩型”觀念

針對大學(xué)生盲目攀比心態(tài)和隨意污染環(huán)境的陋習(xí)，高校德育工作者的首要任務(wù)是使大學(xué)生們牢固樹立尊重自然的價值觀，使他們具有資源節(jié)約、環(huán)境友好的“兩型”觀念。思想是行動的指南，只有大學(xué)生們的思想觀念端正了，才能逐漸甩掉種種不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 (二)引導(dǎo)大學(xué)生逐漸養(yǎng)成“兩型”行為

思想觀念正確了，并不等于行為就一定正確。高校對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是要使大學(xué)生們養(yǎng)成資源節(jié)約、環(huán)境友好的“兩型”行為。雖然大學(xué)生們還身處校園，未正式成為社會各行各業(yè)的接班人，但是他們可以從我做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，使自己的一言一行、一舉一動都向“兩型”行為的要求看齊，在日積月累中逐漸養(yǎng)成“兩型”行為，將來走向社會才能更快地適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)的需要。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生成為“兩型”人才

為了將來能盡快適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)的需要，大學(xué)生們必須明確自己是未來構(gòu)建“兩型社會”的主力軍和接班人，因此從現(xiàn)在起就要掌握構(gòu)建“兩型社會”的過硬本領(lǐng)，要把“兩型社會”的思想貫穿于高校整個學(xué)習(xí)生活中，滲透進(jìn)所學(xué)的知識和技能中，使自己真正擁有構(gòu)建“兩型社會”的知識和才能。

二、在構(gòu)建“兩型社會”的背景下高校大學(xué)生價值觀教育明顯滯后

構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的“兩型社會”，實(shí)質(zhì)上是一個企業(yè)、社會、公眾共生共贏、可持續(xù)發(fā)展的問題，它要求全體社會成員樹立起尊重自然的價值觀。高校大學(xué)生不久的將來就要奔赴祖國的各條戰(zhàn)線，成為建設(shè)“兩型社會”的棟梁之材。建設(shè)“兩型社會”的目標(biāo)迫切要求大學(xué)生們樹立起尊重自然的價值觀，學(xué)好建設(shè)“兩型社會”的所需知識和過硬本領(lǐng)，將來才能成為“兩型社會”建設(shè)的生力軍。然而，目前高校在大學(xué)生尊重自然的價值觀教育方面明顯滯后，主要表現(xiàn)在：

(一)輿論宣傳不廣泛

與大眾傳媒相比，高校有關(guān)“兩型社會”知識的宣傳力度過小，往往不能將“兩型社會”的內(nèi)涵及意義向大學(xué)生們進(jìn)行廣泛而深入的宣傳，更談不上將“兩型社會”的宣傳上升到尊重自然的價值觀高度，致使相當(dāng)一部分大學(xué)生對“兩型社會”的相關(guān)知識處于一知半解甚至全然不知的狀態(tài)。

(二)觀念轉(zhuǎn)變不及時

由于輿論宣傳不到位，致使高校的師生甚至一些領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念轉(zhuǎn)變不及時。一些人認(rèn)為“兩型社會”的構(gòu)建是政府和企業(yè)的事，與高校無關(guān)，與自己無關(guān)，因而對“兩型社會”的構(gòu)建工作漠不關(guān)心。與此同時，一些大學(xué)生節(jié)約意識蕩然無存，消費(fèi)觀念嚴(yán)重畸形，追求名牌、盲目攀比、浪費(fèi)驚人。一些大學(xué)生環(huán)保意識十分淡漠，隨意吐痰、亂扔果核紙屑等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。思想是行動的指南，如果不能使大學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)換觀念，樹立起尊重自然的價值觀，那么這些丑惡現(xiàn)象就不能根除，長此下去，在校大學(xué)生將來就不可能成為建設(shè)“兩型社會”的可靠接班人。

(三)采取措施不到位

有些高校雖然作了一些宣傳工作，甚至一些高校領(lǐng)導(dǎo)也表態(tài)，高校要大力支持“兩型社會”的構(gòu)建工作，但只是流于形式，走走過場，許多高校并未付諸行動，還沒有盡快采取切實(shí)可行的措施把資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的價值觀思想納入教學(xué)內(nèi)容、走進(jìn)大學(xué)課堂，并貫穿于高校教育活動、管理活動、服務(wù)活動等一切活動和過程之中，“兩型社會”的教育理念并沒有轉(zhuǎn)變成為全體大學(xué)生共同奉行的價值觀。

上述種種現(xiàn)象與“兩型社會”構(gòu)建的要求格格不入。如果高校不及時采取切實(shí)可行的措施來改變這種現(xiàn)狀，那將使高校為“兩型社會”的構(gòu)建服務(wù)的諾言成為一句空話，既不符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，又不利于“兩型社會”的構(gòu)建。

三、高校應(yīng)圍繞“兩型社會”的主題創(chuàng)新大學(xué)生價值觀教育

為了培養(yǎng)適應(yīng)“兩型社會”建設(shè)需要的人才，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，緊密圍繞“兩型社會”的主題從多方面進(jìn)行大學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新。

(一)價值觀教育內(nèi)容的創(chuàng)新

1．把“兩型社會”的相關(guān)知識納入大學(xué)生價值觀教育體系

要讓大學(xué)生們樹立尊重自然的價值觀，大力倡導(dǎo)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的價值觀念，反對不符合國情、大肆鋪張浪費(fèi)的思想觀念。要把 資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的價值觀思想長期納入高校各門課程之中，而不僅僅是思想政治理論課，并貫穿于高校教育活動、管理活動、服務(wù)活動等一切活動和過程之中，使資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的理念轉(zhuǎn)變成為全體大學(xué)生共同奉行的價值觀。

2．認(rèn)識資源節(jié)約型社會與環(huán)境友好型社會的關(guān)系

要使大學(xué)生懂得資源節(jié)約型社會與環(huán)境友好型社會既各有側(cè)重，又內(nèi)在統(tǒng)一。資源節(jié)約型社會側(cè)重降低資源消耗強(qiáng)度、循環(huán)利用資源、提高資源利用效率，減少進(jìn)入社會系統(tǒng)的自然資源的數(shù)量和強(qiáng)度；環(huán)境友好型社會側(cè)重將生產(chǎn)和消費(fèi)活動規(guī)制在生態(tài)承載力、環(huán)境容量限度之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)排放無害化，降低社會系統(tǒng)對生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的不利影響。兩者都為了實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處這一共同的目的。

3．理順社會主義德育理論與中華傳統(tǒng)文化及西方現(xiàn)代文明之間的關(guān)系

我們必須重新構(gòu)建起中華民族傳統(tǒng)文化，反對從整體上否定中華文明的民族虛無主義；同時，應(yīng)從比儒家思想更為廣闊的傳統(tǒng)思想資源中去發(fā)掘適合當(dāng)代中國的民族文化精神，例如儒家的天人合一、節(jié)用裕民，道家的物無貴賤、少私寡欲等思想，都蘊(yùn)涵豐富的資源節(jié)約、環(huán)境友好的思想。與此同時，要善于吸收西方現(xiàn)代文明當(dāng)中對我們有用的東西，使中華傳統(tǒng)文明與西方現(xiàn)代文明這二者的互補(bǔ)對“兩型社會”的進(jìn)程形成新的合力。

(二)價值觀教育方式創(chuàng)新

1．課上與課下相結(jié)合

思想政治理論課教師應(yīng)始終充當(dāng)大學(xué)生價值觀教育的先行者，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時向大學(xué)生們系統(tǒng)地傳授“兩型社會”的相關(guān)理論知識。在傳授過程中應(yīng)將德育課程的理論與身邊比較貼切的小事例相結(jié)合去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生們對節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境問題進(jìn)行思考和分析。課下，可以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。如引導(dǎo)學(xué)生先觀察一些大學(xué)生在食堂浪費(fèi)糧食和在學(xué)生寢室、教室及其他公共場所隨意破壞環(huán)境等不良習(xí)慣和丑陋現(xiàn)象，之后撰寫觀后感，使他們發(fā)自肺腑地感嘆節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。這樣可以避免單一的灌輸式方式使學(xué)生所產(chǎn)生的逆反心理，激發(fā)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的宣傳教育效果。

2．德育課與其他課相結(jié)合

對大學(xué)生進(jìn)行“兩型社會”的價值觀教育不能局限于德育課，在其他各類課程中也必須始終貫穿“兩型社會”的價值觀思想，特別是在與冶金、建材、電力等重點(diǎn)行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，尤其要強(qiáng)化大學(xué)生們的節(jié)約和環(huán)保意識。為此，在專業(yè)課教學(xué)過程中教師一定要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，使他們立志去生產(chǎn)節(jié)能環(huán)保型產(chǎn)品，并有效實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，投身循環(huán)經(jīng)濟(jì)。如建筑設(shè)計專業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計節(jié)能省地型建筑，制造專業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計節(jié)能環(huán)保型汽車等。總之，對大學(xué)生進(jìn)行“兩型社會”的價值觀教育時，只有做到德育課與其他課相結(jié)合，兩者相得益彰、相互補(bǔ)充，才能使大學(xué)生們德才兼?zhèn)洌玫匕l(fā)揮高校育人功能和服務(wù)社會的功能。

3．網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合

對大學(xué)生進(jìn)行“兩型社會”的價值觀教育時，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，做到網(wǎng)上與網(wǎng)下，網(wǎng)絡(luò)教育與非網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。如高校可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的及時性優(yōu)勢，利用校園網(wǎng)在第一時間向全校師生及時宣傳“兩型社會”的內(nèi)涵、意義及其蘊(yùn)涵的價值觀思想，并借助圖像、聲音等立體效果生動形象地對大學(xué)生進(jìn)行展示；同時，在網(wǎng)上可以通過QQ、BBS、電子郵件等多種形式進(jìn)行討論、答疑解惑和虛擬的節(jié)約環(huán)保型職業(yè)大賽等等活動。在網(wǎng)下可以開展一些具體的節(jié)能環(huán)保知識競賽、技能大賽和節(jié)約、環(huán)保行為考核競賽等活動。總之，網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，可以發(fā)揮網(wǎng)上與網(wǎng)下的各自優(yōu)勢，相互補(bǔ)充，取得更好的教育效果。

4．校內(nèi)與校外相結(jié)合

由于在校內(nèi)開展活動的空間和資源等方面的條件都極其有限，除了在校內(nèi)開展各種有益的活動外，還必須引導(dǎo)大學(xué)生們走出校園，深入到工廠、農(nóng)場等現(xiàn)場去進(jìn)行走訪和實(shí)地調(diào)查，耳聞目睹節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)的實(shí)例，通過真實(shí)的數(shù)據(jù)對比、分析和總結(jié)，充分認(rèn)識節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)的重要意義，才能牢固樹立節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)的意識，并自覺轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

(三)價值觀教育隊伍創(chuàng)新

1．專業(yè)德育隊伍年輕化與規(guī)范化

為了消除代溝現(xiàn)象，取得更好的價值觀教育效果，高校專業(yè)德育隊伍包括思想政治理論課專職教師、輔導(dǎo)員、班主任、院系團(tuán)委等要盡量啟用中青年教師來擔(dān)任，并對他們進(jìn)行全面考核，要思想過硬、作風(fēng)良好、綜合素質(zhì)較高。只有專業(yè)德育隊伍實(shí)現(xiàn)了年輕化與規(guī)范化，才能使他們真正成為大學(xué)生們的良師益友和引路人。

2．價值觀教育隊伍全員化與整體化

為了給大學(xué)生營造“兩型社會”價值觀教育的良好氛圍，并做到各個方面力量的結(jié)合，必須使高校全體教職員工以主人翁的精神和高度的責(zé)任感自覺地加入到對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的隊伍中來，充分認(rèn)識到自己的一言一行、一舉一動都可能會對大學(xué)生們產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)在抓大學(xué)生價值觀教育之前，首先要抓好對全體教職員工的思想道德教育工作，使全校上下形成“兩型社會”價值觀的合力，形成一個有機(jī)的整體，而不是此一時彼一時，臺上臺下兩個樣。這樣，“兩型社會”的價值觀教育必將產(chǎn)生持久的效果。

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[1]王秀章，余啟全．論和諧社會背景下大學(xué)生價值觀教育[J]．黑龍江高教研究，2007，(10)．

[2]陳勇，王征．“兩型社會”給武漢帶來什么——對話湖北省社科院院長趙凌云[N]．武漢晨報，2007-12-09．

[3]黃俊華，夏勇輝．搶抓機(jī)遇不負(fù)重托——李鴻忠就武漢城市圈建設(shè)“兩型社會”答記者問[N]．湖北日報，2007-12-18．