【摘要】社會主義市場經濟的迅猛發展賦予了高校德育工作以新的內涵與課題。文章通過闡述高校德育工作的價值取向及經濟倫理教育的價值功能，尋找二者價值意義上的趨同性，并提出新形勢下高校德育工作應加強經濟倫理教育的現實性與原則途徑。

【關鍵詞】高校德育工作；經濟倫理教育；價值取向 高校德育工作是指高校根據被教育者的需要和特點進行操作演示以熏陶涵養被教育者，被教育者通過模仿仿效教育者和練習模仿仿效的內容而對自然與社會的客觀規則有所理解和遵循的活動，它具有時代性、多樣性、人文性等特征。社會主義市場經濟的迅猛發展賦予了高校德育工作以新的內涵與課題，要求高校德育工作開展適應構建設和諧社會的人生觀教育、開展適應社會主義市場經濟發展要求的價值觀教育等，以真正實現高校德育工作在構建和諧社會及推動市場經濟的發展中的重要作用。然而，我國目前的高校德育工作中，針對市場經濟要求及構建和諧社會方面的要求開展的教育仍然是相當欠缺，甚至是被忽視的，這直接導致我國高校德育滯后于社會發展的要求。因此，新形勢下開展與社會發展、市場經濟發展相契合的德育工作其意義非常深遠。 一、高校德育工作的價值取向與時代訴求 高校德育工作的價值取向問題是高校德育的核心問題，它的回答將直接影響德育工作的成效與價值。科學的價值取向應與時代發展相契合，應與日益發展的時代背景保持一致，在市場經濟迅猛發展發展、多元價值觀念并存的時代背景下，賦予了高校德育工作以新的內涵與課題，明晰時代賦予高校德育工作的新課題將有利于德育工作朝著健康向上的方向發展，服務學生的成長成才。 （一）高校德育工作的價值取向 高校德育工作的價值取向指的是人們對高校德育之價值的期待、設定以及據此而展開的價值追求的總和。它表現為人們希翼什么、擷取什么、弘揚什么和規避什么、拒斥什么、限制什么等。它既是德育的預存立場、指導思想，又是具有明確價值指歸的德育實踐，是高校德育的核心問題。結合社會的現實需要與大學生的身心發展特點、規律和發展完善的要求為依據，從德育價值主體角度談高校德育工作的價值取向。德育價值主體即德育的服務對象，從德育價值主體角度出發，我國高校德育工作以社會與個人相統一為價值主體取向，即追求社會發展價值的同時，滿足大學生個體個性發展的人格完善、心理健康等方面的需要。然而目前我國還仍然處于社會主義初級階段，社會成員個人發展需要與社會發展需要之間的矛盾沖突是不可避免的，這反映在高校德價值追求方面即學生個人發展與社會發展價值之間的矛盾沖突。這就要求我們處理好這種矛盾沖突，在社會主義條件下，只有以社會發展進步為基礎，才能實現個人自由的全面發展。因此，認為應堅持社會發展價值至上的價值取向原則，兼顧個人利益個人的價值實現，這也是社會發展進步和全體社會成員個人自由發展之目標逐步實現的必然要求。 （二）高校德育工作的時代訴求 經濟全球化、科技國際化、文化多樣化、信息多元化，對高校德育工作提出了更新、更高、更全面的要求，賦予高校德育工作新的內涵與課題。高校德育工作只有從適應社會主義市場經濟背景出發，結合當前構建和諧社會的時代要求開展工作才能拓寬思路、拓寬視野，取得實效。需要開展適應構建社會主義和諧社會的人生觀教育。胡錦濤同志曾指出“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范是無法實現和諧的。”高校德育工作能否培養符合構建社會主義和諧社會的人才將直接影響和諧社會進程。新形勢下高校德育工作應加強學生的人生觀、價值觀、社會主義榮辱觀教育，增強大學生社會責任感與民族自豪感。 需要開展適應社會主義市場經濟發展要求的價值觀教育。在社會轉型階段，高校德育應當發揮什么樣的作用，如何發揮作用，以及如何通過自身的改革去適應和引導目前的轉軌，這是擺在高校德育工作者面前的首要課題。一方面，市場經濟對人才的素質提出了新的要求，這必然高校德育工作加強對學生進行市場意識、競爭意識、法制觀念、效益觀念、風險意識和質量意識等方面的教育，以使學生形成市場經濟所需的各種意識，適應市場經濟的發展，另一方面，道德行為不同于市場行為的特征在于它具有利他性，著重精神道德的高尚而不是經濟利益，這要求德育工作注重培養學生的奉獻、服務意識。如何開展適應社會主義市場經濟發展要求的價值觀教育，培養學生的市場意識與奉獻意識相結合的價值觀，在高校開展經濟倫理教育顯得非常重要。 二、經濟倫理教育的價值功能與高校德育的趨同性 經濟倫理是人們在經濟制度安排、經濟活動中產生的道德觀念、道德規范以及對社會經濟制度和經濟行為的價值判斷和道德評價。其教育的目的是通過教育來規范主體的經濟行為，保證市場經濟健康有序運行。開展經濟倫理教育，充分發揮倫理道德在經濟生活中作為市場、政府調節之外的第三種調節力量的作用，能為我國新時期構建和諧社會及人的全面發展的實現提供重要的保障，其具體體現為在社會發展中發揮的精神功能、經濟功能及在個人發展中發揮的導向、服務功能。 （一）經濟倫理教育的價值功能 1.精神功能：經濟倫理教育工作的精神功能就在于經濟倫理教育工作是一種精神生產的活動，它把生產出來的精神產品——理想、信念、意識、道德等提供給人精神需要，并使這些產品，通過人內化為崇高的精神和健康的市場經濟意識，成為人的精神源泉，從而在人的市場行為中產生強大的力量和精神支柱，推動物質財富的增長。一是它培養人們服務奉獻、共同富裕的意識。市場經濟是效益經濟，以實現利益最大化為目標，這必然導致人們在意識形態上出現“唯利無義“的觀念，通過經濟倫理教育培養人們在肯定物質利益、正當經濟效益的基礎上奉獻的意識，以實現共同富裕的社會目標。二是它培養人們與自然協調發展的生態平衡意識。經濟倫理缺失的社會，人們往往只注重經濟效益，以損害、破壞自然環境為代價，開展經濟倫理教育，可培養與自然協調發展的生態平衡意識，以做到與自然的和諧相處，實現社會、經濟環境的可持續發展。三是培養健康的職業道德。市場經濟的良性運行需要職業道德的支撐，需要敬業奉獻的精神，需要誠實守信、公平公正的信念。 2.經濟功能：是指通過人才素質的培養、人力資源的開發推動經濟增長。社會主義經濟建設需要的人才不僅要有知識、技術，要有一種為國家經濟發展不斷努力的進取精神、敬業意識。經濟倫理教育對進取心、敬業意識的促進和激發作用是不可忽視的。經濟倫理的實質意義不再是將倫理道德與最大利益根本對立起來。作為一種功利倫理，經濟倫理是充分肯定人們經濟行為的物質利益動機，為人們的經濟努力提供合理性辯護。從道德上肯定正當利益的追求，可以使每一個從事經濟活動的個體因從事著既“光榮”又“有利”的工作而激發出一種不斷進取的意識，盡職、盡責的工作熱情，從而推動經濟數量、質量的提高。