在21世紀(jì)的今天，國家的綜合國力和國際競爭力越來越取決于教育的發(fā)展以及由此帶來的科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平。因此，創(chuàng)新、改革成為當(dāng)代高校音樂教育教學(xué)的主題。

傳統(tǒng)教育以知識的傳授為中心，由此形成了教師教學(xué)以教材講授為中心的模式。由于這種教學(xué)忽視了學(xué)生的主體能動性，所以在某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、在改革的大背景下，高校音樂教育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革、發(fā)展和提高

1.目前一些高校教師仍沿襲音樂專業(yè)院校的課程設(shè)置模式——專業(yè)課采取一對一的小課教學(xué)模式。由于課程的產(chǎn)生和發(fā)展受到社會發(fā)展水平的制約，所以過去綜合院校借鑒專業(yè)院校課程設(shè)置的做法有一定的合理性。但隨著綜合院校的不斷發(fā)展，特別是連年擴(kuò)招，這樣片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的做法已不合時宜，無法滿足社會發(fā)展的要求和高師學(xué)生發(fā)展的需要。

2.高師音樂教材建設(shè)是高師音樂教育發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)。教材是教學(xué)的依據(jù)，是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，它將直接影響教學(xué)的質(zhì)量以及目標(biāo)的實現(xiàn)。因此教材建設(shè)也應(yīng)納入改革之中，否則將阻礙音樂教育的發(fā)展。過去高師教材大多選用的是以前專業(yè)音樂院校的教材，特別是鋼琴、聲樂、管弦樂器等教材（有的直接從外國教材中選用），但目前對于師范院校的學(xué)生而言面向全體、全面使用已有難度。因此改革現(xiàn)今師范生所用的教材，建立符合時代發(fā)展所需求的配套教材及設(shè)施是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然這也有一個經(jīng)費(fèi)問題。經(jīng)費(fèi)短缺是目前面臨的難題。有的學(xué)校設(shè)備陳舊，教學(xué)器材落后，事實上已阻礙高師音樂教育的發(fā)展。

3.師資隊伍建設(shè)是今后幾年的工作重點和難點。培養(yǎng)人才離不開教師。教師若只有狹隘的視野和殘缺的知識結(jié)構(gòu)，則很難勝任教學(xué)工作，難以擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。所以說培養(yǎng)具有改革創(chuàng)新精神和意識的教師是當(dāng)前高等音樂教育發(fā)展的重中之重。所謂創(chuàng)新型教師就是善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，并且具有獨(dú)到見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。且具有以下特點：具有很強(qiáng)的求知欲，具有改革創(chuàng)新的思想和能力，具有很強(qiáng)的人格魅力，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新改革。

雖然，目前我國各高校師資隊伍的建設(shè)有一定的成果，教師整體素質(zhì)普遍有所提高。但有些專業(yè)不精，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的狀況仍舊阻礙教育的發(fā)展。因此各高校必須逐漸加大投入培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，制訂教師進(jìn)修計劃。隨著校內(nèi)外及國內(nèi)外交流機(jī)會的增多，許多新的音樂教育觀念和音樂教育方法還有待高校教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，所以高校師資隊伍的建設(shè)也要注重教師學(xué)術(shù)水平和科研能力的提高。

4.在目前的教育改革中，教學(xué)方法改革是其中的重要內(nèi)容之一。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，社會對人才的需求也有了新的要求，所以高校音樂教育的教學(xué)方法也要進(jìn)行全面的改革。教育改革一定要以人為本，以人的全面發(fā)展和全面提高學(xué)生的能力為目標(biāo)來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何促進(jìn)學(xué)生個性的自由發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高？我們必須擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，遵循教育規(guī)律建立新的教學(xué)模式，建立起與傳統(tǒng)觀念相對立的知識教學(xué)觀，即自由、發(fā)展。所以，新的教學(xué)方法不是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

5．教師隊伍建設(shè)與教學(xué)方法改革相互依存。人才的培養(yǎng)離不開強(qiáng)有力的師資隊伍，師資隊伍的建設(shè)培養(yǎng)是事關(guān)教學(xué)改革的成敗。我們每一位教師都應(yīng)積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法，才能創(chuàng)建出有利于創(chuàng)新改革的課堂環(huán)境。

總之，教師隊伍建設(shè)是當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵。要取得良好的效果，教師進(jìn)修的目標(biāo)不能單純集中在學(xué)歷的提高上，而應(yīng)放在教師職業(yè)角色內(nèi)涵發(fā)展上，要切實提高高校教師質(zhì)量和教育教學(xué)水平。除此之外，高校還應(yīng)抓住改革時機(jī)，淘汰一些不適應(yīng)教師崗位的，不合適或已經(jīng)落伍的教師。

二、 高校教學(xué)改革要注重文化建設(shè)

1. 沒有一流的人文也就沒有一流的大學(xué)，高校要從思想等各個層次上進(jìn)行文化建設(shè)。傳統(tǒng)的音樂教育往往重視技能輕視文化，這是與未來發(fā)展不相適應(yīng)的。高師培養(yǎng)的目標(biāo)不是具有某種音樂技能的專業(yè)人才，而是同時具有全面素質(zhì)的美育實施者，音樂文化傳播者，音樂才能培育者，這才是能適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型音樂教師。所以，高校音樂教師只有把音樂放到文化的視域中施教，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的音樂教師；也只有那些具備全面深厚音樂文化素養(yǎng)的教師才能成為合格的高校音樂教師。總之，改變過去那些以技能傳授為主的音樂教育觀念，代之以音樂文化和音樂技能相結(jié)合的高師教育，必須從領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及其他教育管理人員的思想上改變。此外，學(xué)校還要在制度層面上，制定一系列的措施加以引導(dǎo)，通過大規(guī)模地宣傳、講解來營造音樂文化教育的氛圍。

2.高校音樂教育要成為音樂文化的輻射源。幾十年來，我國音樂專業(yè)教育取得了令人矚目的成績，為國家培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀專業(yè)人才。可是隨著我國的高等音樂教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，我們的音樂教育也應(yīng)從狹窄的專業(yè)教育向廣泛的基礎(chǔ)性教育轉(zhuǎn)化。高校音樂教育要成為音樂文化的輻射源。要讓培養(yǎng)出的學(xué)生真正成為音樂文化的傳播者。他們不僅要掌握專業(yè)理論技能，更要全面提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。從而使他們將來能在不吸收新的音樂文化元素基礎(chǔ)上開展他們的教學(xué)工作。

結(jié)語

當(dāng)前，我國高校音樂教育改革勢在必行，如何在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)中的合理方面又尋找并實施符合新世紀(jì)要求的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會需要的合格音樂文化傳播者，是高校音樂教學(xué)改革必須完成的時代命題。

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