[論文關(guān)鍵詞]挖掘民族音樂(lè)培育專(zhuān)業(yè)特色

[論文摘要]廣西師范學(xué)院新世紀(jì)廣西高教教改重點(diǎn)項(xiàng)目《民族地區(qū)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)民族特色課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》，以民族特色課程為主線，貫穿于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育全程，以突出地方性、民族性、應(yīng)用型和復(fù)合型的特點(diǎn)為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，著力培育專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)綜合能力和修養(yǎng)的、能傳授民族音樂(lè)文化知識(shí)和技能、服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。

改革開(kāi)放三十年來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大學(xué)教育已成為平民教育，廣西高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校也從原來(lái)幾所增加到十幾所。在眾多院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的情況下，廣西師范學(xué)院如何立足地方需求?如何科學(xué)定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?我院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)以《民族地區(qū)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)民族特色課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目為改革內(nèi)容，實(shí)施民族特色課程建設(shè)研究實(shí)踐方案，獲得初步成效。

一、項(xiàng)目成果的基本內(nèi)容

(一)根據(jù)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂業(yè)人才培養(yǎng)方案

2005年底，課題《民族地區(qū)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)民族特色課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》獲得立項(xiàng)，項(xiàng)目根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案》要求，參考了多所藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合民族特色課程建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建了“2+2”階段+“板塊”模式的課程體系。即前2年主要安排公共文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生文化基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能，打牢專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ);后2年為專(zhuān)業(yè)教育階段，主要安排專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和拓展能力。“板塊”就是將所有課程分為公共文化課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課等幾個(gè)板塊(與廣西師范學(xué)院全院的學(xué)分制改革同步實(shí)施)。通過(guò)不同的板塊課程相互交錯(cuò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，最大限度地滿足學(xué)生不同需求，適應(yīng)社會(huì)的需要。通過(guò)“階段”和“板塊”的融合，將人才培養(yǎng)方案中的學(xué)校課程(約180學(xué)時(shí)，10學(xué)分)根據(jù)區(qū)域性、民族性音樂(lè)教育的要求和學(xué)校特色進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)的開(kāi)設(shè)課程，把地方優(yōu)秀的民族音樂(lè)元素有機(jī)地融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中突出民族音樂(lè)課程內(nèi)容比例，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到和諧發(fā)展。

項(xiàng)目通過(guò)三年實(shí)施，經(jīng)過(guò)多方反饋和系學(xué)術(shù)委員會(huì)論證，制訂了廣西師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)08級(jí)人才培養(yǎng)方案，并收錄入由廣西師范大學(xué)出版社出版的廣西師范學(xué)院《音樂(lè)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生〈學(xué)習(xí)指南〉》。

(二)系列課程建設(shè)的深化與拓展

以民族特色作為課程專(zhuān)業(yè)教育的切入點(diǎn)和突破口，開(kāi)設(shè)富有鮮明民族性、區(qū)域性特色課程，加強(qiáng)民族特色課程建設(shè)，打造專(zhuān)業(yè)品牌。在專(zhuān)業(yè)選修課板塊中開(kāi)設(shè)如下民族特色課程:器樂(lè)演奏課程(主要包括廣西特有的獨(dú)弦琴、馬骨胡、苗族蘆笙、壯族天琴、侗族牛腿琴、東南亞竹筒琴等樂(lè)器演奏課和民樂(lè)合奏課程)、少數(shù)民族音樂(lè)理論課程、少數(shù)民族舞蹈課程(壯族舞、苗族舞、瑤族舞、侗族舞等)、民族合唱課程(主要包括廣西馬山壯族三聲部合唱、三江侗族大歌合唱、毛南族二聲部合唱等原生態(tài)多聲部民歌內(nèi)容)、少數(shù)民族器樂(lè)制作①以及東南亞國(guó)家的一些民族音樂(lè)課程。通過(guò)這類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，突出我校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的民族性、區(qū)域性特色。

另外，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，利用我校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)版《少數(shù)民族音樂(lè)欣賞》課程，改變傳統(tǒng)知識(shí)信息表現(xiàn)、傳遞、學(xué)習(xí)方式，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在音樂(lè)技能、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)形式、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上有著全新的意義，為民族特色課程打造了一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)手段成功結(jié)合的樣板，學(xué)生的點(diǎn)擊率非常高，深受學(xué)生歡迎。2005年12月，音樂(lè)軟件《少數(shù)民族音樂(lè)欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程在全區(qū)高校教學(xué)軟件大賽中獲“二等獎(jiǎng)”:2006年10月音樂(lè)軟件《少數(shù)民族音樂(lè)欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程在全國(guó)第六屆教學(xué)軟件大賽中獲“二等獎(jiǎng)”》。

(三)民族特色課程實(shí)施環(huán)境的建設(shè)

1·師資建設(shè)

教師是實(shí)施民族特色課程建設(shè)的基礎(chǔ)，教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地將優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化資源引入教學(xué)當(dāng)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)理念上，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，如在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中突破西方傳統(tǒng)的和聲基礎(chǔ)，大膽借鑒和采用廣西少數(shù)民族的多聲部合唱手法(大二度作為協(xié)和音程運(yùn)用);將現(xiàn)代作曲思維、技法和本土民族音樂(lè)元素相結(jié)合作為教學(xué)與創(chuàng)新，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)創(chuàng)作思維能力，并加強(qiáng)廣西少數(shù)民族音樂(lè)和現(xiàn)代作曲技術(shù)相結(jié)合;在音樂(lè)欣賞課等教學(xué)內(nèi)容中，有意識(shí)的融入本土民歌及采用廣西民族音樂(lè)特征創(chuàng)作的音樂(lè)作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了廣西各民族的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)和技能，又進(jìn)一步熟悉和熱愛(ài)本土民族音樂(lè)藝術(shù)，樹(shù)立傳承和發(fā)展民族音樂(lè)藝術(shù)的意識(shí)等。因此，民族特色課程建設(shè)的實(shí)施首先要有相關(guān)高水平、高素質(zhì)的教師，必須得到學(xué)校人事部門(mén)相關(guān)政策的大力支持，采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式培訓(xùn)在職教師，再引進(jìn)部分高學(xué)歷、高職稱的民族音樂(lè)教師。同時(shí)，外聘部分專(zhuān)家舉辦講座、授課也是改善實(shí)施環(huán)境的一個(gè)手段之一。近三年，根據(jù)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)民族特色課程建設(shè)需要和教師結(jié)構(gòu)的總體規(guī)劃，學(xué)院人事處給予音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師各種形式進(jìn)修九人，讀博一人，外聘專(zhuān)家擔(dān)任授課六人，為民族特色課程建設(shè)的實(shí)施提供保證。

2·教材建設(shè)

教材是課程教學(xué)的依據(jù)，一部好的教材，是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。解放以來(lái)，廣西民族音樂(lè)曾創(chuàng)作出《壯錦獻(xiàn)給毛主席》、《趕圩歸來(lái)啊哩哩》、《三月三、九月九》、《花帽了沙沙》、《蟬蟲(chóng)歌》等具有鮮明民族特色的優(yōu)秀合唱作品，整理出了《趕歌圩》、《瑤族酒歌》、《苗山情》、《生活美如霞》等一大批原生態(tài)多聲部民歌，創(chuàng)作出了《壯鄉(xiāng)春早》《右江兩岸氣象新》(馬骨胡)、《侗寨狂歡夜》(侗蘆笙)《風(fēng)雨橋畔》(侗笛)、《拉山號(hào)子》(瑤蘆笙)、《壯鄉(xiāng)抒懷》《春詩(shī)》(二胡)等優(yōu)秀民族器樂(lè)曲。針對(duì)民族特色課程教學(xué)的實(shí)際需要，項(xiàng)目組通過(guò)學(xué)校教材建設(shè)基金立項(xiàng)，開(kāi)展民族特色教材研究和建設(shè)，收集具有較高民族音樂(lè)代表性和較高審美價(jià)值的作品，按照其科學(xué)性、邏輯性和實(shí)踐性進(jìn)行合理的編排，編寫(xiě)相應(yīng)的教材，運(yùn)用于課程教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，并利用多媒體技術(shù)編撰網(wǎng)絡(luò)課程教材，滿足培育專(zhuān)業(yè)特色人才需要。

(四)特色課程的教學(xué)實(shí)施

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。在探索音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，我們以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口和切入點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)步。在排課方面，根據(jù)學(xué)分制的選課原則，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在選修課選課中逐步推行由學(xué)生自由選任課教師制度，激勵(lì)師生教與學(xué)的熱情，共創(chuàng)最佳教學(xué)效果。同時(shí)也安排部分專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)選課，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的生理?xiàng)l件、興趣、愛(ài)好和可發(fā)展性等因素建議學(xué)生選修，有效防止盲選和盲從，特別是考慮到選修課程最長(zhǎng)只能修兩年，一些技術(shù)難度大、周期性較長(zhǎng)的課，假如學(xué)生此前沒(méi)有一定基礎(chǔ)則建議學(xué)生一定要慎重選擇(如馬骨胡、二胡等拉弦樂(lè)器，在較短時(shí)間內(nèi)是很難學(xué)好)，避免讓學(xué)生走彎路。在教學(xué)管理上，規(guī)范教學(xué)秩序，強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)制度化。在考核方法上，采取多種多樣方式進(jìn)行，充分發(fā)揮藝術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，一些技術(shù)課采取比賽的方式或匯報(bào)演出的方式進(jìn)行，加強(qiáng)舞臺(tái)鍛煉，提高藝術(shù)實(shí)踐能力。比如:根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)不同的課程制訂相應(yīng)的考試辦法和評(píng)分細(xì)則，對(duì)部分舞臺(tái)單人表演類(lèi)課程面試現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分要去掉最高、最低分，力求做到公正、公開(kāi)、公平;對(duì)于象民族舞蹈、民族器樂(lè)合奏等集體項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定，則以一個(gè)完整的節(jié)目表演形式展現(xiàn)，以整體的藝術(shù)效果和藝術(shù)水平高低評(píng)分。

(五)理論成果

項(xiàng)目通過(guò)三年實(shí)施，獲得如下理論成果:首先，根據(jù)我們廣西少數(shù)民族地區(qū)民族文化優(yōu)勢(shì)，尋找新的教育理念，推進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程改革，為開(kāi)設(shè)民族特色課程進(jìn)行理論性探討，由韋華峰和楊春林撰寫(xiě)了《論民族地區(qū)高校音教專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)民族特色課程的重要性和必要性》在國(guó)家藝術(shù)類(lèi)核心刊物《藝術(shù)教育》發(fā)表;在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，將取得的部分教育教學(xué)成果進(jìn)行理論總結(jié)，又分別撰寫(xiě)了10篇教學(xué)科研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，其中《汲取民族藝術(shù)精華促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革》在中文核心刊《教師教育研究》2008年第3期發(fā)表、《民族特色課程在高師音樂(lè)教育中的教學(xué)實(shí)踐》在音樂(lè)核心刊《人民音樂(lè)》2008年第5期發(fā)表。 其次，根據(jù)合唱課中廣西多聲部民歌演唱的需要，我們把廣西解放以來(lái)收集整理的優(yōu)秀民族合唱歌曲、近年來(lái)在各種合唱比賽中獲獎(jiǎng)的民族合唱歌曲進(jìn)行編撰，由現(xiàn)代教育出版社出版了《花山的早晨》--廣西師范學(xué)院民歌合唱教程;根據(jù)廣西各少數(shù)民間音樂(lè)音調(diào)素材改編、創(chuàng)作了韋華峰創(chuàng)作歌曲集《壯鄉(xiāng)之戀》，由中國(guó)戲劇出版社出版;通過(guò)三年教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證和修改，把廣西師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案編撰成音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)《學(xué)習(xí)指南》，由廣西師范大學(xué)出版社出版，并把課題開(kāi)發(fā)的《<音樂(lè)欣賞>網(wǎng)絡(luò)課程》電子版由桂林貝貝特電子音像出版社出版。

(六)學(xué)生實(shí)踐成果

民歌合唱曲《壯鄉(xiāng)之戀》和多個(gè)民族舞蹈節(jié)目在2007年、2008年廣西師范學(xué)院迎新春聯(lián)歡晚會(huì)上演出;壯族民歌合唱曲《趕歌圩》、侗族民歌合唱曲《蟬蟲(chóng)歌》在2007年CCTV青歌賽廣西賽區(qū)預(yù)選賽合唱組比賽獲“二等獎(jiǎng)”;2008年10月廣西師范學(xué)院民族小樂(lè)隊(duì)演奏《壯鄉(xiāng)·東南亞印象》參加廣西大學(xué)生藝術(shù)展演合奏組比賽;2008年10月廣西師范學(xué)院合唱團(tuán)演唱《三月三·九月九》、《山歌好比春江水》參加廣西大學(xué)生藝術(shù)展演合唱組比賽獲“三等獎(jiǎng)”;音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)04級(jí)學(xué)生4個(gè)學(xué)期民樂(lè)演奏課、器樂(lè)合奏課匯報(bào)演出錄像光盤(pán)。

二、項(xiàng)目成果的創(chuàng)新之處

(一)廣西師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)明確了學(xué)科定位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂了一套具有鮮明廣西民族特色的、可操作性強(qiáng)的、能滿足地方需求的人才培養(yǎng)方案。

(二)打造了一批具有鮮明廣西民族特色的專(zhuān)業(yè)課程群，如少數(shù)民族樂(lè)器演奏(民樂(lè)演奏):侗族牛