英語歌曲作為英美文化中音樂和語言的雙重載體已經滲透到我們的文化生活中。英語歌曲無論是主題內容，曲調風格還是歌詞語言都特點明了，被越來越多的英語教師所青睞，筆者從教十余年，從未間斷過英語歌曲的教學工作，實踐中體會到英語歌曲在教學中的作用至少有以下幾點：

一、 英語歌曲讓學生接觸到純正的歐美英語

英語歌曲都是歐美人譜寫的，運用了各種靈活的精妙的句式與修辭手法，令人耳目一新，學生可通過 對歌曲的反復吟唱，潛移默化地掌握了正確的語音語調和連讀等方面的知識和技能，記住了它的語法結構與行為習慣，從而了解歐美語言的句式特點。例如在《Koo Kaburra》(《翠鳥》)一曲中，有一句：“Gay your life must be !”便是較典型的歐美式句子。句式靈活，瑯瑯合轍，言簡意賅，學生吟唱之時就可以輕松記住倒裝、感嘆、動詞位置與定語從句等數項語法特點。

二、 英語歌曲豐富了學生的知識面，增加對英美文化的理解

圣誕節來臨，一曲“Jingle Bells”可以給學生帶來新年的氣息，學生對西方的圣誕節了解很少，借此機會我給學生講一些圣誕節的來歷及西方人如何慶祝圣誕節，同學們聽后非常感興趣，同時也增長了文化知識。

三、 英語歌曲提高了學生的學習興趣

英語歌曲可以寓教于樂，提高學生學習英語的興趣。

適當地教學英語歌曲會收到很好的效果，也倍添課堂教學的魅力與風采，使整個學習過程充滿樂趣與活力，學生學習的興趣會保持很久，在教學中我教唱出許多歌曲，有浪漫熱情的《Row，Row，Row your boat》(《劃，劃，劃你的船》)；稚氣可掬的《King around the Rosy》(《玫瑰叢中的國王》)等，尤其值得一提的是我在教唱《Shoo，Fly，Don’t bother me 》(《噓!蒼蠅!別打攪我》)中就對歌詞“Shoo，Fly，Don’t bother me”進行反復重復，學生在反復吟唱時，記住了祈使句的否定形式，有助于對課堂上祈使句“肯定式→否定式”這個知識點的理解，同時，學生們唱時氣氛非常熱烈，手舞足蹈，拍掌應和，作拍蒼蠅狀。所以唱英語歌曲，不僅學習了英語、而且活躍了課堂，使學生們在輕松愉快中學習了知識，陶冶了情操，學習英語的興趣大增。

四、 英語歌曲對提高學生聽說讀寫的能力起到積極的推動作用

要唱好一首歌曲，首先要有良好的模仿能力，學生先要經過反復地聽，然后跟唱，這樣學生的聽力得到了大大的提高，每教一首歌，我都把歌詞打印出來，要求學生用正確的語音語調進行朗誦，歌詞語言精煉，寓意深長，讀后令人回味無窮，使人陶醉，因此學生們朗讀的興趣倍增，語音語調也隨之得到改善，為了檢驗學生們是否真正讀懂了歌詞的意思，將部分的歌詞去掉，留出空白，然后播放歌曲錄音讓學生們仔細聽再填空。這樣不但可以提高學生英語的實際應用能力，同時還可以練習聽力。必要時，我還加上理解題，通過這樣的反復練習，學生們的閱讀能力得到提高，學習的興趣有增無減。

五、 英語歌曲有助于組織教學，聯絡師生的感情

課前唱一段舒緩、悠美的樂曲，集中學生的注意力，使他們進入一種舒適，恬靜的氛圍中。每一個教學環節，都可以利用一定的樂曲來幫助教學，吸引學生上好每一分鐘，激發學生的學習興趣。課前課后我經常與學生混在一起引吭高歌，這樣縮短了師生間的距離，改善了師生關系，聯絡了師生感情，從而使學生親其師而信其道。

英語歌曲使學生感到學習英語很愉快，很有味，有了愉快的心境，情緒處于最佳狀態，學起來效果就好多了，成績也隨之提高。英語歌曲不僅提高了教學成績而且會給人以美的享受，對陶冶學生的情操，培養學生的情感，起著潛移默化地作用，英語歌曲進課堂可謂“一箭雙雕”。