法國作家福樓拜說：“越往前進，藝術越要科學化，同時科學也要藝術化，兩者在塔底分手，在塔頂結合。”我們認為：藝術離不開科學，同樣科學也需要藝術。所以，在我們的辦學理念中，既講求教學的藝術，也重視藝術教育。多年來云南師大附中遵循科學的育人規律，以教育藝術與藝術教育促進學校的和諧發展。

一、授人以漁的教學藝術

教育的意義不是單純的知識賦予，而應是培養精神、知識和綜合能力的多重富有者，使我們的學生成為具有國際視野和創新意識的復合型人才。

很多人把云師大附中的教育特色形象地說成是“放羊吃草”，我們理解的放羊吃草實際上就是“授人以漁”或者葉圣陶先生的“教是為了不教”，即“教是教給學生會學”，所以我們的校訓是“不但要學會，關鍵要會學”。

愛因斯坦有一個著名的公式：w(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正確)+z(不說空話)。成功，絕非偶然，特別是在這個信息爆炸的資訊時代，知識高速更新，社會快速發展。環境迅速變化，只有擁有科學的學習方法者才能應付這種變化，才能在這種環境中求得進步和生存。

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”在成語“點石成金”的故事中，那個書生很聰明，他知道成千上萬塊黃金也抵不上一個點石成金的“手指頭”。他要仙翁的手指頭就是要仙翁教他點石成金的方法，因為掌握了這種方法一輩子受用。這就啟示我們：教學也要重視教會方法，要教會學生自己去學習，這樣，就能使學生終身受用。正如古語所說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”

學習是動腦的事，我們要注重培養學生的思維方法和思維品質。作為教師，不能授人以魚，而應該授人以漁。就是說，教給學生正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創造性。鼓勵學生大膽提出新穎、富有見地觀點，為學生提供各種實踐機會，讓他們在做中學，學會自主學習。這里所說的自主學習，是指學生高品質的學習。所有能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明：只有讓學生感覺到別人在關心他們，他們對正在學習的內容很好奇，能積極地參與到學習過程中，在任務完成后得到適當的肯定，看到成功的機會，對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣的學習才是真正有效的學習。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。

在教學中，我們學校是這樣要求老師的：

從人學教育抓起，在高中第一課中，讓學生知道學習中應該注意的問題和學習方法；立足學科教學，引導學生尋求發現問題和解決問題的方法；要求教師不斷探索提高課堂教學效率的途徑，給學生創造更多的自主學習的情境和時間；尊重學生個性和特長，開設選修課和校本課程；給學而優的學生創設自修的時間和空間。

二、多渠道、多角度開展藝術教育

藝術教育在有高考升學壓力的情況下，往往得不到重視，認為是浪費時間。藝術教育處于不利地位。

在實踐中我們認識到，藝術在教育教學中對學生所起到的作用是積極的。特別是在情商培養、緩解壓力等對學生起著促進作用。因此，我們做了這樣的努力：

(一)校園環境呈現藝術美

校園環境是師生生活和學習的地方，優美的學校環境對師生的人文素養起著潛移默化的作用，是藝術教育的隱性課程。因此，精心打造學校的環境，使其具有自然美、藝術美是學校教育的重要工作之一。我們的校園有山石，它能給人以“力”氣；校園有水榭，它能人以“靈氣”；校園有繁枝茂葉，它給人以“生氣”。更重要的是，我們的校園有文化，它給人以文明；校園更要有藝術，它給人以靈魂!

校園環境包括景觀環境和文化環境。駐足師大附中校園，墻廊流韻，環境優美。經過近7年的認真規劃，精心設計，師大附中的新校園已經呈現出四時花開不斷，常年綠樹蔥蘢，一步一景的優美景觀。更為可貴的是，在學校環境的營造中，充分發揮師生的主觀能動性，推出了“溫暖命名”、“畢業紀念樹”等活動，讓師生的智慧與對母校的愛，藝術地融入校園環境的建設中。徜徉于樹影斑駁的梧桐、銀杏之下，暢游于翠柳環抱的學海旁，流連于芬芳的桃李園中，無不令人心曠神怡!

在校園文化環境中，我們特別注重滲透師大附中的辦學思想，使之與環境文化相結合，從而優化了隱性藝術教育的功能。文化環境還要以人為本，讓學生既融入環境，又能從環境中凸現，形成環境與學生相融的和諧人文環境。在學校走廊，隨處可見學生的書法繪畫作品，學校的宣傳櫥窗絕大多數地方是由學生自主創作完成的，使校園文化環境成為學生思想情感交流的平臺，使環境藝術發揮其無形的教育作用。

(二)傳播美育的藝術課程

藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是學校德育和素質教育的有機組成部分，有助于提高學生的審美情趣，陶冶學生的情操、提高學生的素養、開發學生的智力、形成學生的健全人格，促進學生全面發展。因此，我們十分重視學校課內課外的藝術教育，盡力為藝術課程提供良好的教學條件。藝術課有專用的辦公室、教室和排練場地以及相關的設備，如配有學生鋼琴房。藝術課的老師在教學中，盡量挖掘教材內涵，結合學生實際，利用視頻對教材進行必要的補充、拓展，豐富學生的藝術知識，培養學生的鑒賞品味。通過書面作業或小節目表演，以及選修課、合唱隊、藝術節、藝術作品等形式，展示學生的歌舞和繪畫表達情感，贊美生活，體驗藝術感受藝術魅力，豐富精神世界。

(三)豐富多彩的校園文化藝術

師大附中十分注重藝術教育對學生全面、長遠發展的教育作用。學校的一個重要特色是學生社團活動。學校以此為載體，培育以社團文化為落腳點的校園文化，積極引導學生課余文化生活，讓學生在活動中學交往、學合作、學溝通，會生存、懂生活、有品位。在學校團委、學生會的指導下成立的社團聯合會，負責聯絡學校44個社團的活動。這些社團除了傳媒類、文學類、體育類、社會心理類、自然環保類、生活技能類外，尤其注重藝術類。門類齊全的社會活動，豐富了校園文化，引領著學生的課余生活。這些活動不僅讓廣大同學施展了才華，而且成為“三生教育”的重要途徑。學生在各種健康、科學的活動中，鍛煉了能力，提升了素質，使教育功能滲透到學校的一切活動中。

事實說明，藝術教育作為一種情感教育、基礎教育，它能引發、釋放學生的潛在能力，促進素質教育的內化，這是每個學生生命成長的需要。因此，學校注重培養學生的參與意識和能力，讓學生在參與中體驗，在體驗中獲得身心的局長。學校每年的藝術節，高一年級的合唱，高二年級的話劇深受學生歡迎。活動期間，一定是全班總動員，合唱的班級從排練到走臺再正式登場，從指揮到伴奏再到第一個合唱隊員，都傾情投入，熱情參與，積極體驗，徜徉在音樂的海洋中；話劇表演從選材到編劇，從導演到演員，從燈光到道具，無不浸透著整個班級的智慧與心血，劇里劇外，臺上臺下，藝術的熏陶浸潤著青春的心靈。真正體現了文化、藝術與教育的結合。

花開神州，魅力校園春色正濃。教育與藝術推動了人類的文明與進步。讓教育與藝術在人類精神的天空結合，普降甘霖，滋養人心。