【摘要】文章就中職學校設計素描基礎課程與設計應用相銜接，注重在設計素描訓練中設計意識的培養。為學生們今后在不同的領域，運用不同的手法，觸類旁通，創作出更多、更好的設計類作品，并為就業打下堅實的基礎。

【關鍵詞】基本功；設計素描；設計意識 中職實用美術專業是培養有美術這“一技之長”的技術工人或從事美術工作的基層人員，而不是培養畫家和美術專家。中職的畢業生面臨的是就業競爭日趨激烈的人才市場，面對的是發展速度迅猛、兩大文明需求日益多樣化、現代化的市場經濟。基于這些筆者認為中職美術專業素描教學應該也必須立足于培養于這個基本點，注重在設計素描訓練中培養設計意識。為學生們今后在不同的領域，運用不同的手法，觸類旁通，創作出更多、更好的設計類作品。適應社會的需求，也為他們今后的就業打下堅實的基礎。 一、 充分發揮教師在教學引導過程中的作用 我校電腦美術專業（三年制）是面向社會、初中畢業生招生，學生專業素質參差不等，一個班中具有美術基本功底的人只有少數幾個，其他均為從未接受過正規美術訓練的學生，一入校就面臨素描教學中大量相對枯燥乏味的基本功入門訓練，對學生來講不得不說是一個巨大的難題。提高學生的學習積極性是教學中的一個重要切入口，學生在學習思想上大部分較為被動，因為自身存在懶散和消極情緒，加之對繪畫興趣又不大，基礎教學中很難出現能達到教學要求的繪畫習作。因此，學生厭學、混日子現象日趨嚴重。為了使學生跟上教學進度，順利完成本學科學習任務，真正入門設計專業，學到真才實學，任課教師不但要在專業教學中苦下功夫，尋求好的教學方法，而且還要從思想上鞭策學生上緊發條，主動地學習。教學上，以生動、有趣的教學方式吸引學生注意，多上欣賞分析課，從學生感興趣的卡通動畫設計入手，采取拉動的方式引導學生自發性地參與學習；思想上，通過參觀人才市場等社會實踐活動，加大社會就業壓力和競爭危機感，推動學生改掉懶散的壞習慣，積極配合教學，認真投入專業基礎訓練。 二、基本功的訓練 在思想上有了競爭壓力的同學們，明顯能夠控制自己的懶散情緒，比較主動地參與教學，在此基礎上，導入由簡至繁的基本功訓練在教學上就比較順利了。 基本功的訓練以培養造型能力為主，引進透視、構圖等科學的觀察、表現方法，以及繪畫深入的“三大面、五大調”概念，讓沒有基礎的學生在造型認知上入門。基礎較好的學生在進一步提高繪畫手法的訓練中進行構成上的設計嘗試，讓設計意識在基礎造型的課程中就確立起來。這部分的意識主要靠班上有一定基礎和興趣的同學在老師的點撥、引導下來體現和推動，使基礎課在一開始就具備了與常規繪畫類基礎課程的不同特征，明確其差異性和獨特性。 設計素描的強化訓練，教學中強調同一組靜物習作，可采用各種手段進行表現，從而同材料的質感、特性甚至色彩感覺聯系起來，使同學們在素描訓練中探索材料的工藝美感，與素描基礎訓練密切結合起來。通過以上的途徑，使本來枯燥的設計素描寫生與藝術設計更好地銜接起來了。 三、設計意識的培養 設計意識是業內人士必備的專業素質，設計意識的培養僅靠基礎課和專業課的訓練是遠遠不夠的。老師要在意識中給學生灌輸“專業人士”的概念，提醒學生以業內人士自居，在課外、娛樂、休閑活動中注意相關行業的作品設計意識，結合構成的知識概念加入思考。大到街頭廣告、招貼、櫥窗設計，小到名片、包裝、小型宣傳冊的收集，吸取行業設計理念，并且經常學習專業書籍雜志中的國際現代設計思維，開闊視野，提高行業認知水平，使學生多看、多想、多動手，大膽地通過畫筆、鼠標把自己的新想法體現出來，達到真正用腦去思考、動手去再現，心手合一地確立設計意識、提高設計能力。 （一）設計素描 設計素描也是一種改變學生觀察方式、思維方式必要的訓練手段。通過平面、空間、抽象等方式的訓練，極大地提高學生的設計意識、構圖能力、畫面空間感覺和想象力，構建他們頭腦中創意源泉。筆者主要讓學生以命題作業的形式進行練習，如將一些熟悉的客觀形象進行主觀再造，經過嫁接組合，使物象脫離原有的形象性質，演化創造出完全不同的新穎的有意思的形象。又如通過分析、聯想引導學生進行創意設計表現。例如：水的聯想、文字的聯想等等。。