在全社會加強素質教育的今天，重視培養(yǎng)學生具備創(chuàng)造性的個性，顯得尤為重要。創(chuàng)造性人格是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質，而在美術教育中，最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造人格。

試把美術教育與語文、數(shù)學等學科作比較，不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行的教育中，語文、數(shù)學課往往很重視問題的答案，用"√"或"×"來判斷所學的知識。教師總是千方百計地把學生引導到"真理"中來，并勸學生遠離"謬誤"，殊不知，這"謬誤"中還會有不少"真理"存在。試想，學生在學校里學習知識，總不可能在語文 數(shù)學課上讓他們"任意發(fā)揮""隨意創(chuàng)作"吧。但發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，也是教育教學中必不可缺的重要一環(huán)，而美術教育則恰恰能充分發(fā)揮學生的個性，來實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一 、 在生活中培養(yǎng)創(chuàng)造思維

生活就像一本豐富多彩的百科全書，如果沒有生活，學生的創(chuàng)造也就成了無源之水，無本之木。中國畫中講的是"外師造化、中地心源"。"搜盡奇峰打草稿"。都是說要到生活中去觀察、體驗。作為一名教師，要善于組織學生觀察和體驗生活，并輔導學生把自己的體驗，通過"記憶畫"或"繪畫日記"等形式記錄下來。如：學校組織參觀市區(qū)道路的改建，回來后，我組織同學們談談對參觀后的感想，同學們都踴躍回憶并描述所看所想的，在我所引導下，用"繪畫日記"的方法，把自己所看到的描述下來，之后，我作了一次展評，并引導學生，如果讓你當設計家，你會把市區(qū)的道路如何改建，過了幾天后，我非常驚奇，這作品，內容豐富、多彩，想象力豐富，把道路變的千姿百態(tài)。這次繪畫，不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，而且使每位同學對自己更加自信，培養(yǎng)了觀察力與記憶力，分析與比較的能力都得到了切實的訓練。又促進了學生智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二 、在想象中拓展創(chuàng)作思路

小學階段是人生中最富有幻想的階段，小學生沒有成人固定的模式，沒有死板的方方框框，他們想什么就畫什么，這在成年人的眼里，他們想象的東西是幼稚可笑，但這些無邪的想象畫中蘊藏著無限的創(chuàng)造力。

現(xiàn)在的小學美術教學對發(fā)展兒童的想象力起推動作用，除以直觀形象為主要內容外，也運用語言描述，啟發(fā)學生進行聯(lián)想、想象和幻想，不應去限制孩子的這種"創(chuàng)造力"，更不能把成人的思想強加于孩子，讓孩子擁有自己的空間，充分發(fā)展他們的想象力。

在我們的教學中，應根據(jù)教材的內容，結合兒童的年齡特點，以及心里特征和知識經驗等實際情況充分發(fā)揮學生的想象力，挖掘教材，盡量提供想象內容，盡量提供想象方法，拓展想象，拓寬學生的創(chuàng)作思路。

三、創(chuàng)造能力需在引導中去發(fā)掘

在不同年齡里的孩子，都各自有自己的創(chuàng)造能力，要最大限度地發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力，這就需要看教師怎樣去引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，主動調動學生的積極性，去激發(fā)學生們的求知欲，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，使學生對創(chuàng)作更有興趣，更有信心，這樣才能充分發(fā)揮學生自己的主動性，培養(yǎng)學生最大限度的創(chuàng)造力。 四、在鼓勵中激發(fā)創(chuàng)造興趣

每個孩子都有自己的創(chuàng)新，不僅學習認真、聰明的孩子有，那些許多老師認為學習很"差"的孩子也有自己的創(chuàng)新，當我們發(fā)現(xiàn)這些學生在繪畫上有一小小部分創(chuàng)意時，我總是特別去里表揚他們，并鼓勵他們，還很友好的指出如果在稍微修改一點，畫面就更完美了，他們會很樂意地接受我的建議。這樣，就充分地發(fā)揮了每位同學的積極性，提高了學生的創(chuàng)作興趣，增強了學生的自信心，使每一位學生在課堂上都有發(fā)展、都有提高。如：我有這樣一個五年級的學生，語文、數(shù)學、英語的成績都不好，上課不聽、不寫，天天受到老師的批評，同學們也嘲笑他，于是他變得更加頑皮，自己也覺得什么都沒有興趣。在一次繪畫課上，我發(fā)現(xiàn)他的繪畫水平并不差，構圖的安排都不錯，只是沒有耐心去畫。于是，我及時表揚了他的優(yōu)點；以后，我不斷地去鼓勵他，充分發(fā)揮他的繪畫能力，激發(fā)他的繪畫興趣；漸漸地，我發(fā)覺，在我上課時，他能很認真地聽，繪畫水平也提高了許多；現(xiàn)在，在課后，每當他看到我時，都很親切的叫一聲："仲老師，你好！"這時，我作為一名教師，我已心滿意足了。在表揚中，不僅培養(yǎng)了該生的自信，而且培養(yǎng)了該生的創(chuàng)作能力。

五、在情感的交流中，燃起創(chuàng)新的火苗

由于學生年齡接近，審美經驗、鑒定能力差異不大，在作畫時有共同語言，同時，還能結合自己的作業(yè)，對其他同學的作業(yè)進行獨立評價，說出自己喜歡或不喜歡，并在評價中取長補短，鞏固所學知識。因此，我十分注意學生之間的互評。在討論中，讓學生談自己作品的創(chuàng)新意圖和聽取別人意見后的體會，從而激發(fā)他們想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和肯定自我的主觀能動性。

愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。"因此，我在教學中注意指導學生的合作性、創(chuàng)作性的想象，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，在肯定自我、創(chuàng)造自我的同時，在奇思妙想中獲得新的認識。

美術教學具有其自身的學科優(yōu)勢，是最方便培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力的學科。美術教師應針對不同學生的個性，而去引導他們懂得美、欣賞美，讓他們有自己的創(chuàng)意，用自己的美術語言去肯定自己、創(chuàng)造自己。讓我們在美術教學中給每一位學生一個展示自己特長的新天地吧!