論文關鍵詞：英語語言學習原理學習策略

論文摘要：語言學習的一般原理是二語習得應該遵循的客觀規律，高職學生要在掌握語言學習原理的基礎上，實施確立合理而有價值的英語學習目標，發現和營造一個英語學習的語言環境、掌握適合自己的英語學習有效方法、領會英漢語言上體現的文化差異、積極參與英語的運用活動和實踐等學習策略。

對于英語基礎相對較差的高職學生而言，學好英語不是一件容易的事情。任何語言學習都是有規律可循的，高職學生只有掌握了二語習得的一般規律，相應探索出學習的有效策略，英語的學習才能夠事半功倍。

一、英語語言學習的一般原理

無論是母語還是英語，語言學習的一般原理是相同的。首先，語言學習必須有個藍本，也就是語言運用的范例。語言學習理論把這些語言的范例稱為“目標語言”，而把學習者現有的語言水平稱為“伙伴語言”，“目標語言”必須高于“伙伴語言”，否則就失去了學習的導向。其次，聽說領先于讀寫，先聽后說，先讀后寫。人們能聽懂的永遠比能說的要多，能讀懂的又比所能寫的多。再次，要有豐富的語言材料和語言經驗的積累，語言學習理論把學習者在學習過程中所接觸的語言材料稱為“語言輸入”，把學習者說出或寫出的話語稱為“語言輸出”。在語言學習階段，輸入必須大大早于輸出，輸入量必須遠遠超過輸出量。然而，學習英語和學習母語又有很大的不相同，從牙牙學語開始，每個人都生活在母語的環境中，母語的學習便在一種無明確目標地、自發地掌握語言的過程中不知不覺地完成了。而外語學習是一種有目標地、自覺地掌握語言的過程，不認真學習就不能掌握。根據克拉申的第二語言習得理論，英語學習應該有明確的學習目標，注重英語知識有效獲取中的自我覺察、自我評價和自我調節，靈活選擇能達到目標的最適當的學習方法，善于總結自己達成目標的成功經驗和失敗教訓。從上述原理出發，高職生的英語學習應該在英語學習中強化六個方面的“結合”：聽說結合、讀寫結合、聽讀結合、說寫結合、聽寫結合、讀說結合，切實領會以“語感”為代表的“內隱性知識”，逐步提高自己實際運用語言的能力。

二、英語語言學習的有效策略

要提高英語學習效果，英語學習策略的實施就必須在遵循英語語言學習基本原理的基礎上，緊密結合每個人的不同學習方式和學習能力。通過多年的高職學生英語學習指導，筆者覺得下列學習策略是有一定的應用價值的。

1.確立合理而有意義的英語學習目標

英語學習是一個創造性的活動，只有確立合理而有意義的英語學習目標，學習過程才能有條理、有方向、有動力。所謂學習目標的合理是指目標的確立與學習者的實際相吻合，具有明顯的對應性和遞進性。比如口語學習，先實現在模仿中開口講英語，再做到用英語的一般性語言陳述，然后是運用英語的創造性交際，進而是在語義、語調、語氣、語流、語速、重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破等各方面的準確表達。而學習目標的有意義是要讓目標具有一定的挑戰性，拓展一片自由發展的天空，激發嘗試的積極性。并把英語學習的價值與自身價值聯系起來，把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，從而使英語學習變被動為主動，變依賴為自主。

2.發現和營造一個英語學習的語言環境

著名英語專家張道真指出：英語實際應用能力等于實際運用英文時間與實際運用中文時間的比值。學習一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，排除母語的干擾，用這種語言思考和表達。中國學生英語實際應用能力薄弱，一個非常重要的原因是缺乏必要的英語語言環境。雖然我們沒有使用英語的自然環境，但不等于沒有接觸英語的機會。可以通過廣播、電視、網絡、英文報刊、英文說明書等，發現和營造一個英語學習的語言環境，使自己在設定的語言環境中扮演某一角色，有聲地完成語言學習的任務。例如：“洪恩在線”、“新浪有聲英語”、“泡泡英語網”、“普特英語聽力”等網絡資源提供了豐富的英語學習環境，我們能夠在網絡空間進行任意的英語交流，于真實的英語運用中潛移默化地提高自己的英語能力。 3.掌握適合自己的英語學習有效方法

學習貴在得法。眾多英語研究者總結出許許多多的英語學習方法，但具體到每個人，則要在了解前人經驗和教訓的基礎上，結合自己的實際，選擇和掌握適合自己的英語學習有效方法，將其內化為自己的學習能力。比如：在英語單詞記憶方面，就有選擇記憶的最佳時間、變化記憶單位，以詞為記憶元、根據讀音規則記憶、結合聯想記憶、通過閱讀記憶、感官協同記憶、循環復習記憶等多種方法，應該對這些方法進行積極的嘗試。在不斷的成功與失敗中，對各種方法有所感悟，有所發展，有所創新，進而形成自己獨具特色的有效學習方法。

4.領會英漢語言上體現的文化差異

美國著名語言學家E.Sapir對語言與文化的密切關系做出過精辟概括：“語言的背后是有東西的，語言不能離開文化而存在。”文化是語言存在和發展的土壤，只有對英語文化傳統和風俗習慣有深入的了解，才能培養起運用英語進行跨文化交際的能力。為此應該做到：①在英語詞匯學習中不僅把握詞的字面意義，還要了解詞匯的文化含義。比如：在漢語中ambitious為貶義：野心勃勃的，在英語中卻是褒義詞：有雄心的，有抱負的。②明確英語口語交際不僅僅是語音、語調的問題，如果不了解交際對象的文化背景，就會影響對話語深層次的理解和表達，甚至產生歧義和誤解。如：用How much money can you earn a month？來表示對外國人的關心，就侵犯了別人隱私，會激起對方的反感。③在閱讀中掌握一定的英語文化背景知識，避免閱讀理解出現障礙。如對于safe from Boreas and bluecoats，seemed to Soapy the essence of things desirable.不知道Boreas在希臘神話中是北風之神，bluecoat指警察，因為警察身穿藍色制服，就難以理解其真正意思是“不受北風的侵襲和警察的干擾，似乎成了蘇比所有心愿的精髓。”

5.積極參與英語的運用活動和實踐

語言學習的最終目的是在交際實踐中的運用。要學好英語，必須丟棄恐懼心理，抓住每次鍛煉的機會，積極參與英語的運用活動和實踐。比如高職生要形成自己的英語聽說能力，就應該強化對教材或相關的英語材料的復述，通過復述熟記語言材料，增加語言積累，將單詞的搭配形式、句子的結構模式、上下文的聯系方式、發音的節奏、速度、重音、語調模式全都輸入腦中并歸納表達出來，轉化成自己的語言輸出，完成知識的再加工。同時，積極參與英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語應用文競賽、英語詩歌朗誦會等各種英語實踐活動，在大腦中建立起英語語境，增加對英語的語感。培養在何時、何地、用何方式、對何人講什么話，在何種場合作出何種反應的能力。

掌握英語語言學習原理，實施有效的英語學習策略，是快速提高高職生英語能力的有力保障。只要我們以學生的未來發展為出發點，不斷探索切實可行的方法與策略，就一定能有效地培養起學生的英語思維能力，盡快地培養出更多的英語實用型人才。

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