[論文關(guān)鍵詞]本科院校 電子商務(wù) 專業(yè)特色 特色定位 人才培養(yǎng)

[論文摘要]本文在分析國內(nèi)外電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)狀況基礎(chǔ)上，以吉林工商學(xué)院為例探討了新建地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)的特色建設(shè)問題。提出電子商務(wù)專業(yè)定位應(yīng)面向地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才，確立國際貿(mào)易與電子商務(wù)創(chuàng)新結(jié)合的專業(yè)特色，同時分析了人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法。

新建地方本科院校是在我國高等教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展的過程中出現(xiàn)的新型高等教育力量，受到來自重點高校、老本科和高職高專三個方面的擠壓，正處于從專科教育向本科教育的重要轉(zhuǎn)型時期。專業(yè)的特色建設(shè)不僅僅是基于新建地方本科自身的生存需要，更重要的是規(guī)避劣勢、錯位發(fā)展，獲取競爭優(yōu)勢使其可持續(xù)發(fā)展重要舉措。本文擬就對吉林工商學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的特色建設(shè)進(jìn)行探討，以對我國同類院校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供參考。

一、國內(nèi)外電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)狀況

國外很多大學(xué)已開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。美國各大著名院校都開設(shè)了E-Commerce研究方向和專題，計算機(jī)方面和管理類的師資力量聯(lián)合起來共同主辦電子商務(wù)相關(guān)課程。目前國外電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式主要是碩士學(xué)位、本科、e-learning、電子商務(wù)課程選修以及崗位認(rèn)證。美國高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置具有以下特點：第一，專業(yè)和課程設(shè)置注意前瞻性，以適應(yīng)電子商務(wù)飛速發(fā)展的應(yīng)用需求；第二，揚長避短，依托學(xué)校學(xué)科背景，發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢；第三，課程設(shè)置模塊化，注意個性化培養(yǎng)；第四，課程內(nèi)容更新快；第五，與著名IT公司聯(lián)合培養(yǎng)，以其主導(dǎo)產(chǎn)品授權(quán)設(shè)課。[1]

我國的高等院校也在電了商務(wù)的教育領(lǐng)域進(jìn)行了不同程度的探索。清華大學(xué)MBA于1998年在國內(nèi)首開電子商務(wù)課程，并在2002年開始了電子商務(wù)方向。教育部2000年開始批準(zhǔn)在全國部分高校試開電子商務(wù)專業(yè)，首批北方交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等13所高校于2001年開始招生。2002年1月召開了新一屆教育部學(xué)科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置專家委員會第一次會議，有110多所高校申請設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)，新批準(zhǔn)83所高校。[2]并在西安交通大學(xué)成立了中國高等院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組，簡稱中國高校EC協(xié)作組，來協(xié)作完成國內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，目前設(shè)立電子商務(wù)本科的院校早已經(jīng)超過100所，而國家公辦院校和民辦大學(xué)設(shè)立的大專、中專層次的電子商務(wù)專業(yè)更是層出不窮。

二、新建地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)中的主要問題

1.特色趨同

許多新建地方本科院校升本時間短，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，存在辦學(xué)水平不高、師資力量弱、經(jīng)費緊張等一系列問題，為了生存發(fā)展，為了提升競爭優(yōu)勢，出現(xiàn)了明顯的盲目模仿和趕時髦現(xiàn)象，導(dǎo)致“千校一面”，特色不特，表現(xiàn)出一種急功近利的浮躁心態(tài)。[3]特色趨同的具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，辦學(xué)定位趨同。很多新建地方本科院校在電子商務(wù)專業(yè)的人才定位、功能定位及服務(wù)定位上依附、模仿重點院校，克隆、追趕老本科，沒有結(jié)合地方、結(jié)合自身進(jìn)行特色定位，放棄了身邊的市場；第二，辦學(xué)理念趨同，許多高校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)時都打出“一些大同小異的口號和標(biāo)語”，模仿的成分多，追求形式的東西多，體現(xiàn)不出地方高校自身的特色和地域特色；第三，課程設(shè)置趨同。大多新建地方本科院校的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置習(xí)慣性地以資深老本科院校的課程設(shè)置作為藍(lán)本，稍做改動即成。這樣進(jìn)行課程設(shè)置，只著重考慮了科學(xué)文化知識的影響因素，而對學(xué)習(xí)者、地方社會需要則考慮的很少。對于新建地方院校來說，學(xué)習(xí)者的層次和水平，地方社會發(fā)展的現(xiàn)實狀況和需要恰恰是比科學(xué)文化知識更重要、更現(xiàn)實的對課程設(shè)置合理性及課程質(zhì)量高低的影響因素。

2.由戰(zhàn)略兼顧到戰(zhàn)略迷失

電子商務(wù)是由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、法學(xué)與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)等多學(xué)科交融而成的學(xué)科，是人們創(chuàng)造性地應(yīng)用電子信息技術(shù)對商務(wù)活動的創(chuàng)新，具有內(nèi)容綜合性、結(jié)構(gòu)多樣性和知識體系復(fù)雜性的特點。以上特點決定了該學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)既不同于已有學(xué)科的既定模式與成果，也不是各種學(xué)科的簡單拼湊和組合。目前國內(nèi)許多新建地方本科院校在該專業(yè)建設(shè)中采用的競爭戰(zhàn)略是“做大、做強(qiáng)”，電子商務(wù)的核心課程開設(shè)過多，提出了過于寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生既通曉電子商務(wù)專業(yè)知識和法律知識又要具備扎實的經(jīng)濟(jì)管理理論，既熟悉金融、貿(mào)易領(lǐng)域的規(guī)則又具有維護(hù)電子系統(tǒng)和建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站的能力，要向綜合性方向發(fā)展，其結(jié)果因為戰(zhàn)線拖得過長，攤子鋪得過大，最后主次不分，缺少自己的核心競爭力。在實施特色化戰(zhàn)略中戰(zhàn)略兼顧，結(jié)果顧此失彼，形成戰(zhàn)略迷失。因此，地方本科院校要抵御誘惑，保持電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)過程中思路的清晰和獨特，特色建設(shè)應(yīng)“專一”。

3.實踐教學(xué)內(nèi)容單一

新建地方本科院校的前身大都是高職高專，由于歷史的原因，普遍在電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上比較薄弱。目前許多高校都意識到了該專業(yè)實踐教學(xué)途徑的重要性，基本上都不同程度的開辟了一些實踐渠道。但是，這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也存在一些問題。如有些高校采用一些軟件公司開發(fā)的電子商務(wù)專業(yè)通用模擬教學(xué)軟件，一方面模擬軟件和實際應(yīng)用有一定距離，另一方面由于不同高校教學(xué)重點不同容易造成理論與實踐條件不匹配的問題，或者是造成實踐環(huán)節(jié)特色趨同現(xiàn)象。此外，有些地方高校的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)還沒有形成體系、時間分配比例偏低、實踐層次偏低等問題。使實踐教學(xué)“走馬觀花”，難以落到實處。

三、我院電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)的策略

（一）我院電子商務(wù)專業(yè)方向的特色定位

1.確立國際貿(mào)易與電子商務(wù)創(chuàng)新結(jié)合的專業(yè)特色

吉林工商學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)最早是由原吉林商業(yè)高等專科學(xué)校2000年開始正式招收專科學(xué)生，隨著學(xué)校升本之后，該專業(yè)也將會招收電子商務(wù)本科學(xué)生。和所有學(xué)校一樣，我院的電子商務(wù)專業(yè)只有辦出特色，才會有生命力，培養(yǎng)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會需要。因此，隨著我院電子商務(wù)專業(yè)從專科向本科的轉(zhuǎn)變，勢必需要對我院電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展方向準(zhǔn)確定位、特色定位。

目前我國專業(yè)指導(dǎo)委員會還沒有擬定出該專業(yè)完整的培養(yǎng)方案、核心課程和專業(yè)基本要求，而且國內(nèi)高校開辦的歷史都不長，因此，在電子商務(wù)專業(yè)的定位上還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識，電子商務(wù)這個專業(yè)到底歸屬到哪一個學(xué)科門類，目前尚無定論。有些學(xué)校把它放在計算機(jī)院系，有些學(xué)校把它放在工商管理院系，甚至還有學(xué)校把它放到了法學(xué)院系。這個專業(yè)授予何種學(xué)位，是管理、經(jīng)濟(jì)、工學(xué)、法學(xué)等仍未確定。因此這個專業(yè)方向的定位也顯得異常模糊。各高校均需根據(jù)自身的教學(xué)條件和社會需求進(jìn)行專業(yè)方向定位。但不管是哪種情況，目前各高校都在尋求電子商務(wù)教育與自身特色的結(jié)合。例如，北京郵電大學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，并將專業(yè)方向定位于根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢，培養(yǎng)集商務(wù)、經(jīng)管、計算機(jī)應(yīng)用技能于一身的面向IT、電信等行業(yè)的復(fù)合型人才；北京交通大學(xué)則依托運輸專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，將電子商務(wù)專業(yè)設(shè)在交通運輸信息管理工程系，其特色在于，以運輸為物流主體，在此基礎(chǔ)上開展電子商務(wù)服務(wù)；江西財經(jīng)大學(xué)將電子商務(wù)專業(yè)設(shè)在國際貿(mào)易學(xué)院，旨在培養(yǎng)能開展電子化國際貿(mào)易的專門人才。[4] 目前國內(nèi)高校的電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)方向大致可分為以下4種類型：(1)工科類型，面向工業(yè)企業(yè)的電子商務(wù)，重點突出網(wǎng)站設(shè)計與管理，ERP，CRM等課程；(2)財經(jīng)類型，面向電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營管理，重點突出財務(wù)會計、市場營銷、電子商務(wù)解決方案等課程；(3)商貿(mào)類型，面向貿(mào)易營銷的信息管理，重點突出商務(wù)運作、國際貿(mào)易、商品流通物流與供應(yīng)鏈等課程；(4)技術(shù)類型，面向電子商務(wù)系統(tǒng)研發(fā)，重點突出軟件工程、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、操作平臺等課程。[5]

我院的電子商務(wù)專業(yè)教研室由原來放在計算機(jī)師資力量比較強(qiáng)的商務(wù)工程系，改為現(xiàn)在商貿(mào)師資力量比較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，因此，筆者認(rèn)為，我院的電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)方向定位也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)型。由屬于上述四種類型中的第四種——技術(shù)類型轉(zhuǎn)軌為第三種——商貿(mào)類型。這符合目前人們認(rèn)為“電子商務(wù)應(yīng)該重商務(wù)、管理”的主流觀點，專業(yè)的技術(shù)開發(fā)可以由專業(yè)技術(shù)人員來完成，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)具備根據(jù)企業(yè)基本情況和實際需求，完成傳統(tǒng)商務(wù)流程改造和新型電子商務(wù)模式創(chuàng)新的能力。

另一方面，我國目前對外貿(mào)人才的需求呈上升趨勢，同時隨著中國電子口岸系統(tǒng)在全國的推廣和應(yīng)用，外貿(mào)成為電子商務(wù)應(yīng)用的重要陣地，而我院的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系國際貿(mào)易專業(yè)具有很強(qiáng)的師資力量，具有不少優(yōu)秀的專業(yè)教師和實踐經(jīng)驗，可以將國際貿(mào)易專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的資源優(yōu)勢緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮國際貿(mào)易專業(yè)的優(yōu)秀資源，結(jié)合學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的重點課程，例如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電、EDI等。培養(yǎng)出更多具有針對性的電子商務(wù)人才。

2.確立面向地方的電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)

在激烈的競爭環(huán)境中，面向地方，服務(wù)地方，針對地方的需要確定自己的專業(yè)特色，是新建地方本科院校專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和立足點。“在服務(wù)中求發(fā)展，在貢獻(xiàn)中求支持”，明確專業(yè)方向，直接為地方培養(yǎng)所需人才、將科技成果應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是新建地方本科院校追求發(fā)展得到支持的明智選擇。

（二）我院的電子商務(wù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)層次定位

從總體上來看，按照社會需求可以把電子商務(wù)專業(yè)人才劃分為操作型人才、應(yīng)用型人才和管理型人才三種，專科學(xué)生不管是偏向于商務(wù)分析還是技術(shù)開發(fā)，都應(yīng)該有較強(qiáng)的實踐動手能力，屬于操作型人才；而電子商務(wù)本科教育應(yīng)該從操作層走向具備一定分析策劃能力的應(yīng)用型人才，并進(jìn)一步通過工作實踐和學(xué)校深造，成為更高層次的電子商務(wù)管理人才[2]。