【論文關鍵詞】高職；電子商務；人才

【論文摘要】電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位模糊和較低的就業(yè)率，已成為制約高職電子商務專業(yè)發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)的最根本、最緊迫的問題。本文主要分析高職電子商務專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的一些問題。

近年來．中國電子商務業(yè)界可謂風起云涌．從百度上市到雅虎中國與阿里巴巴的并購．從淘寶的熱賣到百度有啊的橫空出世．就連佛門清凈之地少林寺也高調(diào)開網(wǎng)店．電子商務在中國一片紅火。各普通高校紛紛設置了電子商務專業(yè)，目前在讀的電子商務專業(yè)學生達數(shù)十萬人．與此形成強烈對比的是電子商務專業(yè)畢業(yè)生極低的就業(yè)率．電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率約為20％．對承擔應用型高技能專門人才培養(yǎng)的高職院校而言．重新定位電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標成為當務之急．

1、高職電子商務專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。

1．1電子商務專業(yè)發(fā)展和就業(yè)狀況

電子商務實現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)．被看成是未來全球商務活動的主流．代表著未來商務發(fā)展的方向。培養(yǎng)和造就大批適應市場需求的電子商務專業(yè)人才．是適應全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的必然趨勢。我國政府把發(fā)展電子商務作為戰(zhàn)略選擇．積極推進電子商務發(fā)展。作為經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家．巨大的國內(nèi)市場對電子商務這一新興的專業(yè)技術人才的需求呈逐年遞增趨勢。

為了培養(yǎng)社會急需的電子商務專業(yè)人才．高職教育利用其專業(yè)設置靈活、人才培養(yǎng)貼近市場的特點，早在1999年一批院校開始試辦電子商務專業(yè)．到目前為止已設置電子商務專業(yè)的高職院校達700多所。隨著電子商務的快速發(fā)展．這些畢業(yè)生在進人人才市場時本應搶手．但事實并非如此。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20％．而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率是70％一方面是企業(yè)需要大量的電子商務人才．另一方面每年大批電子商務專業(yè)學生尤法就業(yè)．或是做著與自己專業(yè)不相干的工作。這種狀況不容樂觀．造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺。

1．2高職人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析

作為一名高職院校的教師．在平時的教學和與學生的交流中以及參閱相關資料．總結電子商務人才培養(yǎng)目標上所存在的問題如下：

1．2．1培養(yǎng)方向模糊

當前主要存在有三種不同的認識：一種認為電子商務就是簡單的”電子化技術十商務知識”．在教學內(nèi)容上無側(cè)重點．以為只要把商務知識和電子化技術簡單地堆砌在一起就可以了．而未追求兩者之間的結合點。學生在校短短的幾年中什么都學．什么都會一點，但又什么都不精，這樣的教學無疑是失敗的；另一種思路是電子商務本質(zhì)仍是商務．因此電子商務的教學應該就是商務知識的傳授．把電子商務的教學等同于經(jīng)濟管理專業(yè)中傳統(tǒng)商務的教學：還有一種就是高度重視各種計算機網(wǎng)絡技術。而忽略了商務知識的教學．由此電子商務專業(yè)也就基本等同于信息技術專業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見．因為這種模式對于學校來說最容易組織和實施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義．運作起來十分簡便．需要變化的只是將信息技術專業(yè)和商務專業(yè)多個方面的資源揉合在一起就行了．很容易形成批量教育．但這種”萬金油”式的人才是不能支撐中國電子商務未來的天空的。 1．2．2課程設置欠佳

專業(yè)科目開得過于多．我們首先來看看全國高校電子商務專業(yè)協(xié)作組確定的電子商務專業(yè)教學大綱的核心課程：除了電子商務概論、電子商務經(jīng)濟學、網(wǎng)絡營銷等．還要學習生產(chǎn)管理、企業(yè)管理、網(wǎng)頁設計、計算機網(wǎng)絡、程序設計、數(shù)據(jù)庫等諸多課程．每門課都蜻蜓點水的學一點。走馬觀花。從課程設計上來說，電子商務專業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟、管理、營銷、信息技術四大領域。短短大學三年，能精通其中一域就已實為不易，即使有學生苦讀三年，成績優(yōu)秀，雖各領域均有涉獵，卻無特點，在筆者看來，充其量可稱為通才．而不是真正意義上的復合型人才。

1．2．3缺乏技能訓練

目前高校電子商務教學的現(xiàn)狀是：教師以說為主．學生以聽為主．而電子商務是一門綜合性的商務學科．無論是計算機與網(wǎng)絡技術、商務策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。盡管近年高校都意識到這個問題．并推出了電子商務實驗室系統(tǒng)．供學生模擬練習．但是這些軟件仍然脫離于實際的商業(yè)環(huán)境．甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應用學生的實習大都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的應用。另外，由于教師本身很少參與商務實際運作管理．課程的案例來源、實習指導、創(chuàng)業(yè)指導都受到了極大限制。

1．2．4畢業(yè)生就業(yè)方向模糊

由于不能準確定位應聘的行業(yè)與職位．因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業(yè)．電商應屆畢業(yè)生往往失去面試的機會。另一方面．即使獲得面試機會．由于不了解電子商務在各行各業(yè)的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景．對于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗和熱情．使他們也很難應聘成功。

1．2．5供需雙方的理解出現(xiàn)偏差

盡管畢業(yè)生在簡歷中都標明了電子商務專業(yè)、課程設置及學分成績．但招聘企業(yè)很少在招聘崗位上明確寫出-．電子商務專業(yè)”這樣的職位?？蓪嶋H上。對很多企業(yè)來說，包括信息調(diào)查、市場策劃、市場營銷、國際貿(mào)易、網(wǎng)絡計算機技術、財務、行政等在內(nèi)的工作崗位都需要電子商務專業(yè)人才．只不過這些企業(yè)沒有在崗位描述中列出”電子商務”四個字罷了。由于畢業(yè)生不了解電子商務在各行各業(yè)的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景．當他們沒有發(fā)現(xiàn)”電子商務”四個字時。便放棄了投遞簡歷；即使投遞，也作為專業(yè)不對El的無奈之選。這些畢業(yè)生并不具備將所學專業(yè)、課程與以上某個崗位實際需求緊密結合．突顯自己知識與優(yōu)勢的簡歷撰寫能力和面談能力。

縱觀上述所列的原因．因為當前高職院校未能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務人才將來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位．而提出的培養(yǎng)目標相對寬泛．造成了當今就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。學生在學習的過程中也充滿了迷茫和疑惑，無法給自己定位，久而久之容易對這個專業(yè)失去了信心和興趣。所以高職院校在開設新的專業(yè)時一定先要確定學生的培養(yǎng)方向．防止課程設置不強，學生就業(yè)率低。