一、引言

新時期下中學(xué)體育教師教學(xué)的改革研究，是中學(xué)體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識高中體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識與健康理論知識和堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)的科研能力和組織工作能力，對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯誤。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時期的社會政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其在是新體育課程環(huán)境下高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

二、新時期高中體育教師教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想觀念落后

長期以來，在學(xué)校教育實(shí)踐中，“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象總是得不到糾正。在初中階段面臨中考的挑戰(zhàn)，而體育不在中考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少了體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊，對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。

2、教學(xué)方法、手段單一

教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重脫離體育社會實(shí)踐，致使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

表現(xiàn)尤為突出的是對學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)的問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，為了保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。

3、缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

目前的高中體育教學(xué)還存在著下列問題：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會對學(xué)生的體育要求，忽視了學(xué)生自身身心對體育的需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉、不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視了讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

4、考核和評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問題

一是以體育成績來評價學(xué)生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來評分。我國各地區(qū)中學(xué)生的身體發(fā)育不同，面對同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么、教師教什么，學(xué)生學(xué)什么、練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的空間。三是由于受課時限制，學(xué)生為了考核項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)，往往忽視了基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、新時期高中體育教師教學(xué)改革的對策

1、確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。

一定要使體育教師認(rèn)識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動技能提高的思想，才能切實(shí)提高中學(xué)階段體育教學(xué)的實(shí)效。 2、更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變追求生理改造為培養(yǎng)終身體育意識，變追求學(xué)會為會學(xué)。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知。

3、注重對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己原有的運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運(yùn)動項(xiàng)目。這樣能在較大程度上滿足學(xué)生對體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過中學(xué)體育學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握2～3項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個性，又使學(xué)生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終生堅(jiān)持體育活動奠定基礎(chǔ)。

4、建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)

考評在體育教學(xué)運(yùn)行中起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。

四、結(jié)束語

面對體育教育的改革，體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為“復(fù)合型”的體育教師，以此來實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭賀．中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問題與對策[J]．中國體育科技，2006(7)

[2]李金梅．關(guān)于我國學(xué)校體育改革的思考[J]．體育科學(xué)，2004(5)

[3]蔡寶忠．21世紀(jì)發(fā)達(dá)國家對體育教師的要求[J].體育之友，2004(4)

[4]毛振明．體育教學(xué)科學(xué)化探索[M]．北京：高等教育出版社，1999