摘要：面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學(xué)校所面臨的一個(gè)新的課題。因?yàn)槲磥砣瞬疟仨毦邆浍@取新知識(shí)的能力，具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還要有創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，他們才能盡快地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的發(fā)展中，所以，對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校特別是專業(yè)課教學(xué)提出了更高的要求。這就要求我們，在專業(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果，努力提高學(xué)生對(duì)電子電工這門課的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性興趣激發(fā)

《電子電工基礎(chǔ)》是我們職業(yè)學(xué)校電子電器專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是我們電子電器專業(yè)的核心內(nèi)容，但由于其原理抽象、內(nèi)容繁雜，再加上學(xué)生底子薄這一現(xiàn)狀，他們初學(xué)這門課時(shí)感到非常困難、難以理解，久而久之，就使他們失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣，從而也嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的提高。那么如何有效地解決這一問題呢？我覺得教學(xué)的成功與否在很程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低則主要來自學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)電工基礎(chǔ)感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好電子電工基礎(chǔ)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工基礎(chǔ)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、重視“緒論”課教學(xué)

所謂的“緒論”就是開頭。俗話說：“良好的開端是成功的一半。” 具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，既解決了問題，又?jǐn)U大了視野。所以說，對(duì)于前幾堂課，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子電工基礎(chǔ)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以要根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn)，利用直觀教具和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、充分發(fā)揮直觀教具的作用。電工基礎(chǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電容和電感時(shí)，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號(hào)，然后每個(gè)字母數(shù)字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

2、注重演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋。在演示實(shí)驗(yàn)中，可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動(dòng)手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的勇氣和信心。 三、利用多媒體計(jì)算機(jī)，制作模擬課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

電子電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象， 實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，而這對(duì)于學(xué)生的理解，就比較困難了。同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學(xué)生難以理解，也不是很相信。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。如：學(xué)習(xí)整流電路的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)的話現(xiàn)象是可以看出的，但是波形失真比較嚴(yán)重，這樣學(xué)生可能認(rèn)為是旁邊的信號(hào)輸入。但可利用PROTEL將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，再運(yùn)行一下，就可以看出輸出波形了。用FLASH制作動(dòng)畫效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成， 這樣不僅將抽象的東西形象化了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

四、營(yíng)造良好的課堂情境

我覺得良好的開頭可以吸引學(xué)生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣的話就可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。例如，在教學(xué)放大電路時(shí)，我是這樣引入課題的：“明星開演唱會(huì)時(shí)，那么多人，他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢？”“大家都知道可以利用喇叭、音響吧？但它是怎么工作的？”“是不是直接把聲音放大？”短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，課堂氣氛傾刻活躍起來。

但是不可以停留在開頭上，要有“著眼發(fā)展”的觀點(diǎn)，不能讓學(xué)生停留在新鮮好奇上，應(yīng)全面提出教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活地創(chuàng)設(shè)問題情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。以上就是我自己的觀點(diǎn)，如何努力地去提高學(xué)生的興趣是一件很重要的工作。這樣的話可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉他們的動(dòng)手能力。總之，我覺得只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

1、沈憶寧 主編《汽車電子電工基礎(chǔ)》.高等教育出版社，2004（7）。

2、潘世墨《在課堂講授中引入問題教學(xué)的探討》.上海高教研究，1998(2)。

3、朱仁寶 主編《現(xiàn)代教師素質(zhì)論》.浙江大學(xué)出版社，2004（12）。

4、徐輝 張?jiān)?主編《為師一得》.浙江大學(xué)出版社，2004（9）。

5、周小山 主編《教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀》.北京大學(xué)出版社，2002（6）。