摘要:本文對高職機械制造方向的學生，進行畢業(yè)設(shè)計的重要性和必要性進行了分析，對高職教育最重要的“實訓”進行了改進，并引導學生參與教師的科研工作和生產(chǎn)實踐中，使學生通過真正的一線生產(chǎn)生活，提高動手能力、分析解決問題的能力。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)課題;應用;實訓;實踐能力

1、前言

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職教育人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是教學計劃中最后一個重要的綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生在教師的指導下，獨立從事科學研究工作的初步嘗試。畢業(yè)設(shè)計的目的是:培養(yǎng)學生獨立地綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生解決實際問題和實踐動手的能力，在實驗測試、試驗分析、數(shù)據(jù)處理等基本技能方面對學生進行初步訓練。也是畢業(yè)生走向工作崗位之前提高綜合素質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié)，對大學生的成長及適應社會需要有著深遠的影響。

因此，基本教學要求如下:

(1)通過畢業(yè)設(shè)計教學工作，培養(yǎng)學生勇于實踐、勇于探索和開拓創(chuàng)新的意識和精神，培養(yǎng)學生正確的設(shè)計思想和技術(shù)經(jīng)濟觀點，理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度。

(2)在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中，通過完成具有一定理論或?qū)嵺`意義的科研性課題，使其受到科學研究方法的基本訓練，培養(yǎng)學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，提高解決問題和動手的能力。

(3)培養(yǎng)學生正確的設(shè)計思想和技術(shù)經(jīng)濟觀點，理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度。

(4)通過對重點問題的獨立鉆研，使學生受到工程設(shè)計方法和科學研究方法的初步訓練。

(5)使學生在查閱文獻和收集資料、理論分析和方案制定、繪圖、計算、實驗、數(shù)據(jù)處理、使用計算機、外文閱讀、撰寫設(shè)計說明書或論文等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。

要使學生達到上述要求，僅僅依靠在較短的一個畢業(yè)設(shè)計設(shè)計周期中完成是很困難的，我們的做法是在學生入學后抓住幾個階段做好相應的工作，使學生在整個大學三年的學習中，始終圍繞著如何提高解決問題和動手的能力的教學環(huán)節(jié)進行，取得了良好的效果。

2、新生入學專業(yè)介紹

入學后的新生絕大多數(shù)同學對本專業(yè)(機械制造)不了解，尤其是對本專業(yè)開設(shè)的課程體系、教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)以及大學畢業(yè)后做什么、三年的大學怎樣學習一無所知。因此，我們在新生入學后軍訓結(jié)束，馬上進行上課之前進行專業(yè)介紹。專業(yè)介紹由各個專業(yè)的牽頭人負責。十幾年的工作積累了一些較成熟的做法總結(jié)如下。

(1)學校總體情況介紹

新生入學后對具有30多年辦學歷史的學校背景一概不知。尤其是我院2000年轉(zhuǎn)制以后從2001級以后入學的學生對學校總體印象，特別是我校30多年辦學凝練的“韶鋼精神①”和“寬厚平和精神②”，是如何在辦學過程中體現(xiàn)的更是一無所知。我們通過制作幻燈片收集大量的圖片和資料，通過播放和講解教育學生，讓學生發(fā)揚這兩個精神，為建設(shè)廣東建設(shè)祖國努力學習。

(2)專業(yè)介紹

我院機械系建立的初衷，是為韶關(guān)鋼鐵現(xiàn)代化大生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)人才。學生的生源有百分之九十以上是來自本省。盡管目前本專業(yè)的畢業(yè)生遍布全國，但是養(yǎng)育松山職院的“鋼鐵之恩”我們始終不能忘記。通過介紹專業(yè)的歷史沿革及與韶鋼的現(xiàn)代化大生產(chǎn)的關(guān)系，使學生明確學習的目標。此外，還介紹入學后對于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等不同課程的學習方法，以及學習成績、綜合素質(zhì)與就業(yè)之間的密切關(guān)系，讓學生從一入學開始就注重綜合素質(zhì)的訓練，意識到它的重要性，以便適應社會的需要。 3、改革金工實習與工藝實習的模式

金工實習與工藝實習是本專業(yè)兩個重要的教學實踐環(huán)節(jié)，本專業(yè)方向?qū)嵺`實習是在學院實訓中心進行;工藝實習是在韶關(guān)鋼鐵集團公司、韶關(guān)軸承廠、韶關(guān)機修廠進行。以往的實訓模式是實習時間固定、學生分組固定，學生沒有自己的思維空間和活動空間。實習目的也只是為后續(xù)課程打基礎(chǔ)。在對學院院辦工廠與機械系資源整合改進后的金工實習，訓練中心全天候開放，學生隨時可以進行實習。學生可根據(jù)自己的愛好，自己設(shè)計圖紙，自己加工零件自己裝配機構(gòu)，更重要的是參與到真正的一線生產(chǎn)中去，參與校辦工廠的生產(chǎn)生活，提前進入工廠狀態(tài)，為以后工作提前作好充分準備。

除此之外，我們系由系領(lǐng)導牽頭，專業(yè)教師帶隊，學生為骨干積極參與廣東省與全國的金工大賽和數(shù)控大賽，定期舉行“金工操作大賽”，大賽題目學生自己擬定。實訓中心組織教師對參賽學生的設(shè)計方案進行審核和論證，指出其中的不足指出。學生可自由結(jié)合組成若干小組，每一組派代表進行作品答辯。作品完成后專家組進行逐評判，評出優(yōu)秀、良好、中等、及格等不同那個檔次的作品。通過舉行金工大賽活動，促進了學生參與集體活動的積極性，學生在其中也得到各種鍛煉。通過實習方式的改進，有效地增強了學生的動手能力，實習效果明顯提高。

工藝實習針對學生所學的課程進行結(jié)合實際進行，實習中給學生創(chuàng)造條件，讓學生查閱工廠的工藝文件;給學生布置相應的課程設(shè)計題目，讓學生結(jié)合生產(chǎn)實際設(shè)計切實可行的工藝規(guī)程，真正達到實習中理論聯(lián)系實際的目的。

4、組織學生參與教師的科研課題和生產(chǎn)實踐

學生綜合素質(zhì)的提高，完全依靠學生自己是很難做到的，教師要為學生創(chuàng)造有利的條件，盡一切可能讓學生參與實際工作，在工作中教師作為一名組織者。吸收學生參與教師的科研和生產(chǎn)實踐工作，是我們十幾年來較成功和較成熟的方法。學生參與的這項工作中，在教師的鼓勵和引導下，由開始不知從何做起，到大膽的發(fā)表自己的想法，有些先進的設(shè)計都是來源于學生。學生參與教師科研工作的每一個環(huán)節(jié)，從調(diào)查研究、方案草圖設(shè)計、方案比較、樣機制作到樣機試驗改進，每一項工作教師都給學生動腦和動手的機會，使學生從中真正學到了課本中所學不到的知識。對學生的畢業(yè)設(shè)計乃至走向工作崗位從事技術(shù)工作起到了難以估量的作用。實踐證明，凡是提前參與教師科研和生產(chǎn)實踐的學生畢業(yè)設(shè)計完成的均很出色，論文均是優(yōu)秀，在就業(yè)期間很快被用人單位選用，并且在工作中每每都能出色的完成各項工作。

學生畢業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)學要雙方的努力，也不是一朝一夕所能完成的，其途徑也有許多。我們只能先在在某一方面做一點好的改變和突破，更多個好的方法還有待于我們繼續(xù)探索，也衷心的希望各位同行和專家多提出寶貴的意見。

[1] 教育部.關(guān)于加強高職(高專)院校師資隊伍建設(shè)的意見[M].教高廳[2002]5號。

[2] 劉蘭明.高等職業(yè)技術(shù)教育辦學特色研究[M].武漢:華中科技大學出版社，2004。

[3] 薛喜民.高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實踐[M]上海:復旦大學出版社，2000。