摘要：對中職《動態網站開發與設計》課程進行改革，力求增加課程的實用性、綜合性、整合性。采用任務驅動教學法，即在授課過程中讓學生分組完成綜合項目，以項目或分任務的方式進行課堂教學。調查發現，通過本次課程改革，學生對改革后課程實用性的認可程度大大提高，增強了學習興趣和就業的自信心。 關鍵詞：信息技術；中職；動態網站開發與設計；課程改革；任務驅動教學法

中職課程設置與學生現狀簡析 對職業院校而言，學生的操作能力和水平會直接影響他們未來的就業。因此，通過課程改革培養適應未來社會發展的技術應用型人才就顯得尤為重要。 《動態網站開發與設計》課程是職業院校計算機及應用專業的一門主干專業課，其主要任務是使學生掌握ASP動態網頁設計的基礎知識和基本技能。該課程教學目標為培養學生利用ASP技術開發動態網站的能力，提高學生的職業技能和素質，為學生適應職業崗位和繼續學習打下一定的基礎?！秳討B網站開發與設計》課程與信息技術密不可分。信息技術與相關課程整合是我國面向21世紀教育教學改革的新視點，與傳統的學科教學有著密切的聯系和繼承性，又具有相對獨立的特點。它的研究與實施對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。 課程設置所謂課程是指為了實現學校培養目標而規定的所有學科的總和，或指學生在教師指導下的各種活動的總和。課程是一個國家對學校教學的具體要求，是教學計劃、教學大綱的具體化，關系到學生的知識結構、智力結構和個性結構。課程設置直接影響到學生知識、能力的形成?，F階段我國職業院校的課程總是以相對獨立的形式展開教學，學生學習這些課程往往只是為了應付考試，考試通過了往往很快就忘記了課程內容，讓學生自己把所學課程知識聯系到未來的工作崗位上，是相當困難的。 學生現狀目前，我國中職學校招生對象基本以初中畢業生和部分高考成績不理想的高中畢業生為主。認真分析當前中職學生特點不難發現，他們當中仍然有一部分學生刻苦認真，并且大部分學生愿意通過自己的努力來改變自己的命運。同時，他們大都未成年，接受能力較強。所以，面對這些學生，教師應以獨特的教學方法和手段組織教學，營造良好的教學氣氛，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。同時，面對自控能力和勤奮精神不足，學習態度直接影響整個班級學風的學生，在教學過程中教師應多加關懷，及時發現他們思想與學習過程中出現的問題，不讓他們因遇到困難或思想松懈而退步。 本研究針對中職學生在第三年學習綜合課程時遇到的一些實際問題進行課程改革，旨在使學生對三年來所學專業課程知識進行系統復習與整合，給學生一次真正的實際應用體驗機會。 以綜合項目和分任務的方式進行整合教學改革 《動態網站開發與設計》課程是一門綜合性專業課程，要求學生熟練掌握一些專業知識與技術，如網站開發相關文檔的編寫與應用、辦公軟件的使用、數據庫應用、圖形圖像處理軟件應用、動畫制作、網頁制作、色彩與平面構圖等。 當前我國中職學制一般為三年，如電子商務專業。該專業學生第一學年主要學習公共基礎課程，如語文、數學、英語等。第二學年開始學習一些專業基礎課程，電子商務專業學生需要學習本專業基礎課程及計算機基礎操作類課程。第三學年，學生主要學習綜合類課程，如動態網站開發、畢業實操與實訓等。 《綜合動態網頁設計與制作》課程項目設計該課程項目是對第三年開設的《動態網頁設計與制作》課程進行教學改革的結果，在授課過程中采用綜合項目設計形式，以項目或分任務的方式展開課堂教學。這樣，不僅能使學生復習相關課程，也比較易于學生掌握。《綜合動態網頁設計與制作》課程是由一個大項目和若干個小任務組成，學生通過完成一個個任務最后完成一個較為完整的綜合網站的設計。具體任務分析見表1。 課程最終的評價與考核方式在實施項目教學的過程中，教師需把全班分成小組來完成各項任務。一個小組以5～6人為宜，選出組長1名，其余組員根據自身特長，擔任不同的角色。最終以小組為單位上交作品，作品的質量關系到小組各個成員的成績。因此，在完成項目的過程中，組員們會發揮自身的特長，盡全力把任務完成好，從而使團隊協作起到很重要的作用。表2是對最終作品的評價分析表，教師可以通過此表對小組作品給予全面合理的分析與評價。 課程改革效果和存在的問題 在《動態網站開發與設計》課程改革前后分別對學生進行了滿意度調查，結果見圖1和圖2?？梢钥闯?，改革后學生對課程實用性的認可程度大大提高。學生在畢業實習面試時，能夠帶著自己的作品，自信心有了很大提高。在三年級實施這樣的課程，學生有機會全面復習三年來所學知識，并且把這些知識整合應用于一個大項目，對學生的實際操作能力、整體把握知識能力都是很好的鍛煉，同時也能培養學生的團隊合作意識和自我學習能力。 當然，也要清楚地看到，學生在課程改革初期可能不大適應小組分組及任務驅動教學法。一下子成為了課堂的主角，對學生的自學能力和自我約束能力是一個很大的挑戰。教師應注意在課程開始時加以引導，帶領學生一步一步完成每一個任務，讓學生明確自己應該如何完成任務，這樣循序漸進地讓學生去適應。教師同時也要注意關心和關注那些在小組中不愿付出努力坐等成果的學生，發現問題要及時指出，以更好地把此門課程教學改革進行下去，使學生們都受益，收到更好的教學效果。 課程改革的展望 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：要大力發展職業教育。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應發展方式轉變和經濟結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。要加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。制定職業學?；巨k學標準。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。 職業院校的教學改革任重而道遠。《動態網站開發與設計》課程的教學改革，是一次有益的嘗試。目前，從畢業生就業情況看，課程改革取得了非常好的效果，這對于教師的教學改革工作是一種肯定。當然，我們還須對新課程進一步完善，以信息技術整合為指導，把相關課程內容貫穿于其中，相信這種改革的前景會更好。 參考文獻： [1]歐盟Asia-Link項目“關于課程開發的課程設計”課題組.職業教育與培訓——學習領域課程開發手冊[M].北京：高等教育出版社，2007. [2]趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社，2007. [3]尼春雨.Dreamweaver 8網頁制作基礎與實例教程[M].北京：電子工業出版社，2008.