內(nèi)容摘要：服裝教學(xué)是為服裝業(yè)服務(wù)的，兩者關(guān)系密切。服裝業(yè)要發(fā)展，需要有新的教學(xué)做支撐。從我國服裝業(yè)的現(xiàn)狀和服裝高科技的應(yīng)用，反思目前服裝教學(xué)存在的弊端，探討解決問題的方法。

關(guān) 鍵 詞：服裝設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀 服裝教學(xué) 影響 反思 應(yīng)對(duì)策略

自從猿人在地球上站立起來，便有了服裝的雛形。從御寒、遮羞到炫耀身份、確立等級(jí)，再到發(fā)展服裝設(shè)計(jì)理念，形成了我國符合理性的民族服裝文化。可以說，悠悠五千年，我國的服裝文化已是一座經(jīng)典的知識(shí)寶庫。服裝文化如何繼續(xù)發(fā)展，要看設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新理念和服裝市場(chǎng)潮流。時(shí)尚的服裝潮流需要有一大批高質(zhì)量和有時(shí)尚創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師來完成，這就對(duì)現(xiàn)行的服裝教學(xué)提出了新的要求。服裝業(yè)要發(fā)展，就需要有新的教學(xué)做支撐。我國目前服裝現(xiàn)狀如何？服裝教學(xué)應(yīng)如何為服裝市場(chǎng)做支撐？服裝院校如何培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)用性人才？現(xiàn)行服裝教學(xué)是否有創(chuàng)新意識(shí)等一系列問題需要梳理和反思。

一、我國服裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀對(duì)服裝教學(xué)影響的反思

通過近些年改革開放，我國也已成為了服裝大國，但在品牌上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美國家。一些內(nèi)地的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格還不夠成熟，傳統(tǒng)思維慣性還影響著設(shè)計(jì)的創(chuàng)新水平。例如，1.忽視了工藝的要求，一提起服裝設(shè)計(jì)就要精雕細(xì)琢；一提起民族化服裝就想描龍畫鳳，這與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的理念相抵觸。2.內(nèi)地部分企業(yè)的設(shè)計(jì)師在對(duì)我國服裝“國際化”和“潮流指數(shù)”等大方向的把握有些模糊，底氣不足，具體表現(xiàn)在對(duì)新型面料的開發(fā)和選用，新材料的挖掘，視覺肌理的再造，藝術(shù)的二次開放，流行色彩的科學(xué)應(yīng)用，突破服裝造型線的限制和時(shí)尚，“第六感覺”的前瞻性創(chuàng)意等方面還缺乏自覺性，多呈自為狀態(tài)。3.在裝飾與服裝結(jié)構(gòu)的同構(gòu)性方面思維還不夠完整。“加法多”“減法少”“寫實(shí)多”“寫意少”，總給人不經(jīng)濟(jì)、欠洗練和品位不高的感覺，也常犯工藝性過強(qiáng)而時(shí)尚性不足的“俗氣”病。

而中國香港的服裝設(shè)計(jì)有創(chuàng)新意識(shí)，服飾中透出民族的自信和國際開放的氣勢(shì)，完全能夠與國際設(shè)計(jì)大師相媲美。在設(shè)計(jì)方面，香港服裝大膽的創(chuàng)新緊緊扣住流行時(shí)尚，創(chuàng)造出兼收并蓄的開放心態(tài)和推陳出新的服裝活力；在工藝設(shè)計(jì)方面，香港設(shè)計(jì)師也是厚積薄發(fā)，一鳴驚人，他們運(yùn)用現(xiàn)代扎染、繡花、手繪、編結(jié)等精美工藝，嫻熟地結(jié)合西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)經(jīng)典，創(chuàng)造出讓人刮目相看、充滿自豪感的國際時(shí)尚品牌。

一句話，好的設(shè)計(jì)師能設(shè)計(jì)出好的服裝，新的服裝設(shè)計(jì)需要有高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院紡織服裝系副主任賈京生指出:“中國服裝教育與需求之間存在著不可回避的距離。中國服裝設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，必須由T型臺(tái)上的務(wù)虛藝術(shù)轉(zhuǎn)到臺(tái)下的務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)。否則中國將永遠(yuǎn)只是服裝生產(chǎn)和出口大國，成不了設(shè)計(jì)大國。”

反思一：高質(zhì)量師資匱乏。

為了迎合市場(chǎng)需求，迎合國際、國內(nèi)多元化辦學(xué)趨勢(shì)，國內(nèi)許多綜合性大學(xué)和工科院校紛紛辦起了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，一起并駕齊驅(qū)，搶奪培養(yǎng)專業(yè)人才，使得原本不多的高質(zhì)量服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師高度分散，造成高質(zhì)量專業(yè)教師匱乏。同時(shí)，每年公辦與民辦院校出于種種目的，不斷擴(kuò)招，造成生源質(zhì)量逐年下降，還有部分的院校根本達(dá)不到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的基本要求，也在盲目地招生，嚴(yán)重制約了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)對(duì)策略：在一時(shí)無法改變教育體制和無法解決現(xiàn)行辦學(xué)大環(huán)境的前提下，各類院校應(yīng)該打通學(xué)科壁壘，整合專業(yè)資源，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)科體系，并根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)相互滲透，人才交流共享。學(xué)科間也要相互交叉，盡量拓寬專業(yè)口徑，并將專業(yè)中的科研成果及時(shí)整合到教學(xué)中去。市場(chǎng)上有許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)院可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師、企業(yè)家來兼職授課，把他們最鮮活的案例講給學(xué)生， 這樣可以調(diào)整合理的師資結(jié)構(gòu)；反過來，企業(yè)家和設(shè)計(jì)師也可給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以實(shí)習(xí)和產(chǎn)、學(xué)、研攻關(guān)方式， 使教師和學(xué)生都能及時(shí)了解市場(chǎng)、生產(chǎn)和營銷方面的有關(guān)知識(shí)。有條件的院校可集中優(yōu)秀師資，辦高水準(zhǔn)的高級(jí)研究班，培養(yǎng)高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師，逐步滿足市場(chǎng)對(duì)不同層次設(shè)計(jì)師的需求。

反思二：教學(xué)方法滯后。

我國有些服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)思想與方法上，還是沿用20世紀(jì)50年代前蘇聯(lián)教育體系和教學(xué)模式，采用單一傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)方法，缺乏歐美創(chuàng)新意識(shí)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程也是傳統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生僅僅是圍繞服裝設(shè)計(jì)效果圖和裁剪技能上下功夫，認(rèn)為服裝效果圖畫好了，就等于學(xué)到了服裝設(shè)計(jì)的本領(lǐng)，把服裝設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)繪畫，在本質(zhì)上丟掉了服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，丟掉了現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念，只會(huì)培養(yǎng)出紙上談兵、設(shè)計(jì)圖面效果的人才。有的院校為了培養(yǎng)“實(shí)用性人才”，加大剪裁和縫制工藝的訓(xùn)練，輕視了設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生們靠東拼西湊的構(gòu)想縫制低廉的服裝系列。由于輕視了系統(tǒng)服裝理論的學(xué)習(xí)，大批的“技能工”創(chuàng)造了大批低廉的服裝。如今，服裝企業(yè)最需要既擅長(zhǎng)服裝設(shè)計(jì)，又懂工藝、懂版型、懂流行、懂營銷運(yùn)作的綜合性人才，教學(xué)方法滯后使得學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，滿足不了市場(chǎng)需求。

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)現(xiàn)有的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程要作“課程評(píng)價(jià)”。課程評(píng)價(jià)有：1.課程偏重教師“口傳手授式”，使學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。2.課程結(jié)構(gòu)比較強(qiáng)調(diào)服裝本位，使學(xué)生知識(shí)面比較狹窄。3.內(nèi)容偏重于書本知識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄。4.課程注重教學(xué)結(jié)果，而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要改變這些狀態(tài)，就要以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突出評(píng)價(jià)的過程性和差異性。如：綜合性和工科類院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)普遍較好，理性思維和理解能力較強(qiáng)，評(píng)價(jià)后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，運(yùn)用感性發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。而對(duì)美術(shù)專業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于其美術(shù)功底較好，評(píng)價(jià)后應(yīng)在邏輯思維、自然科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)態(tài)度和手工操作技能上加大教學(xué)力度。當(dāng)然，在“課程評(píng)價(jià)”的同時(shí)，還要針對(duì)評(píng)價(jià)意見調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)上選擇創(chuàng)造性的教學(xué)方法和教學(xué)形式，開展市場(chǎng)調(diào)查，搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，充分讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，自我展現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)。從學(xué)生入校起，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立“民族”“創(chuàng)新”“品牌”“超前”意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)地推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)，在“大服裝”的觀念下，拓寬學(xué)生視野，成為很好地掌握服裝營銷、品牌策劃、服裝設(shè)計(jì)等的市場(chǎng)實(shí)用性人才。

學(xué)院要本著實(shí)事求是的態(tài)度，發(fā)揚(yáng)“大膽開拓， 務(wù)實(shí)進(jìn)取”的精神，制訂出具有一定的前瞻性又切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃， 處理好專業(yè)人才培養(yǎng)中理論知識(shí)與實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能、核心課程與基礎(chǔ)課程、專業(yè)共性和專業(yè)特色等關(guān)系， 加強(qiáng)具有一定特色的優(yōu)秀專業(yè)教材建設(shè)。在重新審定各課程的教材的基礎(chǔ)上，選擇一些比較成熟、國內(nèi)比較先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新并有一定特色、教學(xué)效果比較好的課程，編寫講義，出版教材。不同的院校還要有不同的教學(xué)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生還要有不同的教學(xué)課程，有道是：“教無法、學(xué)無法、有法之無法，方為至法。”

反思三：基本技能訓(xùn)練較松懈。

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著課程改革的腳步，悄然走進(jìn)了課堂。電腦的普及，數(shù)碼科技的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，CAI教學(xué)課件的開發(fā)，都給服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來了激情和方便，學(xué)生們?cè)诮淌依镆材芘c世界頂級(jí)設(shè)計(jì)大師一樣享受豐厚的信息資源。鼠標(biāo)和鍵盤代替了傳統(tǒng)的筆和紙，原先用畫筆描繪特殊技法的設(shè)計(jì)效果圖，現(xiàn)在也只需要一臺(tái)電腦和一些繪圖軟件就能隨心所欲地完成，這是教育的進(jìn)步，是值得肯定的。值得反思的是，部分學(xué)生由于過分依賴電腦和數(shù)碼科技等技術(shù)，放松了繪畫和設(shè)計(jì)的基本功訓(xùn)練，甚至于連握筆的姿勢(shì)、落筆的輕重、色彩的分布都存在問題，其后果是非常嚴(yán)重的。久而久之，學(xué)生思想就會(huì)懶惰，靈感就會(huì)慢慢消退，思維也會(huì)滯后，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。同時(shí)，對(duì)面料的識(shí)別、對(duì)設(shè)計(jì)的原理也會(huì)逐漸生疏，培養(yǎng)出來的學(xué)生充其量也只是個(gè)能熟練操作電腦和數(shù)碼等科技的高級(jí)技工。同時(shí)，不少教師和學(xué)生誤將服裝教育看成是單純培養(yǎng)藝術(shù)大師、展示藝術(shù)才華的教育，于是樂此不疲地強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果，而忽視了服裝設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

應(yīng)對(duì)策略：高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)初級(jí)階段，教學(xué)依然要加大對(duì)繪畫基本功和設(shè)計(jì)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生徒手描畫的本領(lǐng)。我們要教育學(xué)生，基本功要從繪畫開始，通過繪畫，體會(huì)設(shè)計(jì)美學(xué)；通過繪畫，掌握設(shè)計(jì)技巧；通過繪畫，激發(fā)創(chuàng)作靈感。世界上一流的服裝設(shè)計(jì)大師也都是相當(dāng)出色的時(shí)裝畫家。當(dāng)然，教師為了開闊學(xué)生視野與設(shè)計(jì)思路，也可充分利用CAI課件生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)圖文并茂的設(shè)計(jì)信息和設(shè)計(jì)理念，把最前沿的服裝設(shè)計(jì)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和文化知識(shí)的積累。

服裝設(shè)計(jì)是當(dāng)今世界上潮流改變最快的設(shè)計(jì)行業(yè)之一，既強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，又強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和商業(yè)性。不是純理論研究，不是孤芳自賞式的藝術(shù)創(chuàng)造，而是想象力、實(shí)用性、市場(chǎng)化的綜合。服裝教學(xué)要緊扣服裝與市場(chǎng)，教會(huì)學(xué)生正確使用電腦，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)的掌握；教會(huì)學(xué)生如何正確處理藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)與產(chǎn)品之間的關(guān)系，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的需求和內(nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生從自我走向大眾，從紙面走向成衣，從學(xué)校走向社會(huì)。

二、服裝高科技的應(yīng)用對(duì)服裝教學(xué)影響的反思

面料是服裝設(shè)計(jì)最基本的素材，也是服裝設(shè)計(jì)師抒發(fā)靈感、表達(dá)情緒、創(chuàng)造美感最直接的語言。隨著高科技的發(fā)展，高科技性能面料也在不斷問世。有了納米技術(shù)，相繼就出現(xiàn)了納米特種功能纖維、納米毛針織品；有了環(huán)保意識(shí)，就有了新型環(huán)保面料，如Tencel纖維、彩色棉、生態(tài)羊毛和玉米纖維、椰子纖維、菠蘿纖維、黃麻纖維等多種植物纖維。最近有報(bào)告：山東日照開發(fā)出“三合一竹節(jié)高檔面料”，揚(yáng)州開發(fā)出不銹鋼金屬絲纖維面料以及中科院的吸濕速干布料。國外也以變色纖維、圣綿面料、記憶功能面料、防火面料、牛奶面料等高科技面料沖擊著國際服裝市場(chǎng)。在工藝上，高科技工藝也使傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)受到挑戰(zhàn)。在環(huán)境逐步惡化的今天，無害化設(shè)計(jì)、無污染設(shè)計(jì)、綠色生態(tài)平衡設(shè)計(jì)、服裝二次設(shè)計(jì)（舊衣服、舊面料再利用）也被推到設(shè)計(jì)師面前。保護(hù)環(huán)境，回歸自然成了服裝設(shè)計(jì)師不可推卸的社會(huì)責(zé)任，用仿毛制品取代真皮作品，用蒲公英取代羽絨作填充料，無色染色印花技術(shù)使印染更簡(jiǎn)單、更環(huán)保。這些高科技工藝不僅保證了服裝原有的功能和質(zhì)量，也為服裝市場(chǎng)帶來了新鮮。在設(shè)計(jì)上，高科技也在不斷應(yīng)用。服裝CAD系統(tǒng)可根據(jù)不同相應(yīng)軟件及配套設(shè)置，設(shè)計(jì)出符合不同人群個(gè)性的時(shí)尚服裝，面對(duì)日新月異的高科技，服裝教學(xué)怎么辦？

反思：目前部分服裝院校的服裝教育仍遵循舊規(guī)，教育大綱、教育課程、教科書沒有將高科技信息應(yīng)用到課堂上，高科技與教學(xué)缺乏架橋人。

應(yīng)對(duì)策略：服裝教育界，應(yīng)組織專門機(jī)構(gòu)對(duì)教科書定期進(jìn)行修編，增加高科技和高新內(nèi)容，有條件的院校也可自行編輯教學(xué)課本，定期修訂。根據(jù)市場(chǎng)變化、市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)課程、調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，真正將服裝教學(xué)做活、做鮮、做到市場(chǎng)前沿。院校還可以組織學(xué)生就近參觀服裝工廠，了解高科技在企業(yè)中的運(yùn)用，豐富其知識(shí)面，有利于學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。院校還可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，對(duì)學(xué)生開展科技講座，進(jìn)行科技輔導(dǎo)，開拓眼界，打開服裝設(shè)計(jì)思路，才能更好地設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

人力資源是最寶貴的資源，服裝院校應(yīng)把科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，為學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)謀求更大的發(fā)展空間，以人為本，摸準(zhǔn)市場(chǎng)脈搏，真正做到教育為社會(huì)服務(wù)。