論文摘要：實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐能力的重要組成部分，結(jié)合機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的特點，從大工程觀的視角闡述了機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

論文關(guān)鍵詞：工程教育；實踐教學(xué)體系；工程實踐能力；創(chuàng)新能力

隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，國際競爭日趨激烈。為加快國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，提升國際競爭力，我國迫切需要一大批高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，這對我國人才的培養(yǎng)和教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，對高等工程教育的改革起到了巨大的推動作用。近幾年來，隨著改革的不斷深入，我國的高等教育體系發(fā)生了積極變化，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，高等教育特別是工程教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要還顯得很不適應(yīng)，培養(yǎng)的工程技術(shù)人才遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，這種狀況將直接影響我國的國際競爭力。據(jù)統(tǒng)計，我國只有不到10%的工科畢業(yè)生適合在跨國公司工作。不少現(xiàn)代企業(yè)對國內(nèi)培養(yǎng)的畢業(yè)生評價是：學(xué)生獨立性強(qiáng)、思路開闊、時尚、知識面廣，但知識廣而不深，專業(yè)知識不扎實，動手能力差；缺乏工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)低下；交流與表達(dá)能力嚴(yán)重不足，缺乏成為一流工程師的潛質(zhì)；學(xué)生熟悉工作須在企業(yè)工作3～4年左右。所有這些都為我國高等工程教育敲響了警鐘，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建以培養(yǎng)工程實踐能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系勢在必行。 為了進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，結(jié)合廣東石油化工學(xué)院（以下簡稱“我校”）在大工程觀教育理念指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)，對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探索和實踐。

一、更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀

實踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分，要解決目前工科院校人才培養(yǎng)中存在的問題，必須借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高等工程教育理念，形成結(jié)合自身實際的工程教育理念。2008年，我校進(jìn)行了大工程觀教育理念、教育教學(xué)改革，經(jīng)過近幾年的探索和實踐，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)初步確立了“理論與實踐結(jié)合，技術(shù)與工程素養(yǎng)結(jié)合，專業(yè)與地方制造業(yè)結(jié)合”的工程教育理念。理論與實踐結(jié)合：工程實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互支撐、相互促進(jìn)、相互融合，以理論教學(xué)帶動工程實踐教學(xué)，以工程實踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)，良性互動，共同發(fā)展。技術(shù)與工程素養(yǎng)結(jié)合：強(qiáng)調(diào)以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實踐深化理論知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新與技術(shù)實踐能力。專業(yè)與地方制造業(yè)結(jié)合：強(qiáng)調(diào)結(jié)合地方制造業(yè)的產(chǎn)品實現(xiàn)全過程運作能力的培養(yǎng)，并通過加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。根據(jù)自身形成的工程教育理念，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和辦學(xué)特點，合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀。

二、加強(qiáng)實驗教學(xué)的改革，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)性實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

實驗教學(xué)作為對課堂理論知識教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，進(jìn)行實驗教學(xué)改革對培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實踐能力起著重要的作用。 1.深化實驗教學(xué)內(nèi)容改革，增加設(shè)計性、綜合性實驗 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多以演示性、驗證性實驗為主，我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在進(jìn)行實驗教學(xué)改革時，要求每一門有實驗課的課程都要開出一個以上的綜合設(shè)計性實驗，通過綜合設(shè)計性實驗項目形成系列課程，并互相銜接、互相配合、互相支撐，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)課程的理解能力；實驗指導(dǎo)教師要結(jié)合實驗內(nèi)容編寫相對應(yīng)的實驗教材，最好能與工程實踐相聯(lián)系，同時鼓勵教師申報與課程實驗教學(xué)改革相關(guān)的教研項目，深化實驗教學(xué)改革。專業(yè)學(xué)生能夠在夯實基礎(chǔ)實驗的同時，使實踐動手能力和創(chuàng)新能力得到大大提高。 2.開放專業(yè)實驗室，探索開放性實驗教學(xué)模式 在學(xué)校實現(xiàn)課程資源和實驗資源共享的同時，探索開放性實驗教學(xué)模式，可以讓學(xué)生充分利用實驗設(shè)備資源進(jìn)行實踐活動，探索、研究自己感興趣的課題。通過開放性的實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。目前我校部分進(jìn)行課外科技創(chuàng)新的同學(xué)已能很好地利用開放性實驗教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。 3.合并、重組實驗室，建立一體化的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練平臺 改變基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室專為某一課程或?qū)I(yè)服務(wù)的狀況，根據(jù)功能和專業(yè)特點進(jìn)行整合，建設(shè)多個具有專業(yè)特點、符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實驗、實訓(xùn)平臺，如先進(jìn)制造技術(shù)綜合訓(xùn)練平臺、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計綜合訓(xùn)練平臺等。通過這些平臺的建立，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和自主開發(fā)的綜合能力，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、拓寬工程訓(xùn)練渠道，加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)

1.建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的校外實習(xí)基地 認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)重要的實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校在選擇校外實習(xí)基地時，要求企業(yè)與專業(yè)設(shè)置吻合，并具有先進(jìn)的設(shè)備和營銷理念，使學(xué)生通過不同層次的實習(xí)，逐漸了解機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)的各種類型和特點，了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理和文化，熟悉各種零部件的加工工藝和方法，充分發(fā)揮校外實習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生大工程觀方面的作用。目前，我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已經(jīng)在茂名、柳州、桂林等地建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研項目合作還有待加強(qiáng)。 2.建設(shè)功能強(qiáng)大、水平先進(jìn)的現(xiàn)代機(jī)械工程訓(xùn)練中心 現(xiàn)代機(jī)械工程訓(xùn)練中心是我校在2008年整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源并結(jié)合周邊地區(qū)的石油化工產(chǎn)業(yè)、打造石油化工特色高校所建立的工程訓(xùn)練中心，2010年獲得國家財政部支持建設(shè)。中心面向全校開展工程認(rèn)知教育，并對全校30個理工科專業(yè)開設(shè)實驗、實習(xí)和工程實訓(xùn)項目以及科研創(chuàng)新活動。中心以學(xué)生為主體，以科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，面向石油化工行業(yè)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向基層一線，構(gòu)建面向石化過程的工業(yè)系統(tǒng)和石油化工過程裝備制造實踐的工程認(rèn)知、工程基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、現(xiàn)代設(shè)計與先進(jìn)制造技術(shù)綜合工程實訓(xùn)、創(chuàng)新實訓(xùn)的“四層次階梯式”具有石油化工特色的工程訓(xùn)練教學(xué)體系，開展“實物實訓(xùn)與虛擬實訓(xùn)、固定實訓(xùn)與開放實訓(xùn)、傳統(tǒng)實訓(xùn)與創(chuàng)新實訓(xùn)、工程實訓(xùn)與技能培訓(xùn)”相結(jié)合的教學(xué)實訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力。該中心的建設(shè)突出石化特色，采用先進(jìn)的教育理念、完善的教學(xué)體系、豐富的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法手段及合理的管理和運行機(jī)制，強(qiáng)化對學(xué)生工程實踐與專業(yè)能力以及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可為學(xué)生提供一個真正的工程訓(xùn)練場所。

四、加強(qiáng)設(shè)計類環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程設(shè)計能力

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的課程知識，模擬解決工程實際問題的訓(xùn)練過程。在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程設(shè)計中，有機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計等，在課程設(shè)計具體組織實施的過程中，課程設(shè)計的題目偏少，不利于學(xué)生獨立思考，容易滋生抄襲的不良風(fēng)氣。教師在選題上應(yīng)盡可能接近工程實際，盡可能做到每人設(shè)計的內(nèi)容不同，增加課程設(shè)計的綜合性，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。 畢業(yè)設(shè)計是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計能使學(xué)生綜合運用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的技術(shù)及基本技能的練習(xí)。因此，應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。具體做到：一是優(yōu)化選題，把好畢業(yè)設(shè)計入口關(guān)；二是強(qiáng)化監(jiān)控，嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計過程管理；三是量化考核，客觀評定畢業(yè)設(shè)計成績。

五、建立多樣化的課外實踐能力培養(yǎng)體系

課外課堂也是工程實踐教學(xué)體系中重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生大工程觀和工程應(yīng)用能力為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)造積極參加課外課堂活動的條件。如： （1）選拔學(xué)生參與到教師的科研工作中，讓學(xué)生盡早接觸工程實際項目。 （2）鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生實驗創(chuàng)新基金項目，由指導(dǎo)教師把關(guān)，學(xué)生利用課外時間查閱資料、設(shè)定方案、配備儀器進(jìn)行實驗，加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合，實行個性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 （3）組織學(xué)生參加具有學(xué)科特色的技能競賽和課外科技活動，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等。 （4）鼓勵院系每學(xué)年面向?qū)W生舉行一定次數(shù)的學(xué)術(shù)報告等。 目前，學(xué)校已經(jīng)開展大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分計劃，大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分包括學(xué)術(shù)科技和專業(yè)技能、文化藝術(shù)和體育競技、社會實踐與志愿服務(wù)三部分。推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，建立多樣化的課外實踐能力培養(yǎng)體系，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力在實踐中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)大學(xué)生成才成長、全面發(fā)展。

六、建設(shè)一支與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教師隊伍

落實人才培養(yǎng)方案，實施實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于建立一支與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的師資隊伍。學(xué)校教師的理論水平是不容質(zhì)疑的，但具有較強(qiáng)工程實踐能力的教師偏少，不能滿足高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，為此，學(xué)校采取了“引進(jìn)、培養(yǎng)與企業(yè)聘請”相結(jié)合的方式，提高師資隊伍整體工程實踐能力。具體措施有： （1）不受學(xué)歷和職稱的限制，重點引進(jìn)一批具有一定理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗豐富、來自生產(chǎn)一線的工程師或高級工程師，以充實學(xué)校的專職教師隊伍。 （2）通過制定制度，明確要求中青年教師下實驗室，并且要有不少于1年的企業(yè)掛職鍛煉，要求副教授職稱以上的中老年教師，每年至少完成一項企業(yè)實際工程項目。 （3）建立學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的“雙導(dǎo)師”制，學(xué)校教師和現(xiàn)場工程師一起指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，學(xué)校指導(dǎo)教師在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的時間每周不少于一天，通過這些措施，培養(yǎng)學(xué)校教師的工程實踐能力。 （4）建立企業(yè)兼職教師選拔和管理制度，建立一支相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)高、工程實踐經(jīng)驗豐富、年富力強(qiáng)的企業(yè)導(dǎo)師隊伍和企業(yè)專業(yè)課兼職教師隊伍。