內(nèi)容摘要：烏爾姆造型學(xué)院是20世紀(jì)五六十年代世界上影響最大的設(shè)計(jì)學(xué)校，是繼包豪斯之后世界藝術(shù)設(shè)計(jì)教育史上的又一個(gè)里程碑。它奠定了藝術(shù)設(shè)計(jì)更多的和科學(xué)相聯(lián)系的基礎(chǔ)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地介入工業(yè)生產(chǎn)開辟了道路。

關(guān) 鍵 詞：烏爾姆造型學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

一、烏爾姆造型學(xué)院的成立

”二戰(zhàn)“結(jié)束時(shí)的德國政局混亂，經(jīng)濟(jì)崩潰，并被割裂為東、西兩個(gè)國家。而西德的經(jīng)濟(jì)很快就復(fù)蘇了，并進(jìn)入了西方發(fā)達(dá)資本主義國家的行列，這在很大程度上要?dú)w功于對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展。正如第一任總理康拉德·阿登納在1962年10月發(fā)表的政策聲明中說：“沒有傳統(tǒng)的出口，我們就不能生存”。因此，”二戰(zhàn)“后的聯(lián)邦德國延續(xù)了戰(zhàn)前的傳統(tǒng)，繼續(xù)以產(chǎn)品出口作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)。到上世紀(jì)50年代末期，所謂“出口帶來繁榮”的年代開始了，從此德國開始大量出口商品。隨著德國經(jīng)濟(jì)的復(fù)興以及出口工業(yè)產(chǎn)品的增加，工業(yè)界重新感到對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)師的迫切需要。50年代初，許多大型企業(yè)設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)局。西德政府也于1949年成立了國家設(shè)計(jì)委員會(huì)（Rat fuer Formgebung），通過國家政府來促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，許多高校也辦起了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

1953年，在西德烏爾姆市按照包豪斯的精神重新建立了著名的烏爾姆造型學(xué)院，這是20世紀(jì)五六十年代世界上影響最大的設(shè)計(jì)學(xué)校，是世界藝術(shù)設(shè)計(jì)教育史上的又一個(gè)里程碑。這個(gè)學(xué)校最初的奠基人是英格·淑爾（Inge Scholl）。她創(chuàng)辦這所學(xué)校的目的是為了紀(jì)念她在”二戰(zhàn)”中犧牲的兄弟姐妹們，他們都是反戰(zhàn)組織“白玫瑰”的成員。學(xué)校最初設(shè)立了社會(huì)學(xué)、傳媒和政治學(xué)等專業(yè)。其教育理念就是，消除被英格·淑爾稱為災(zāi)難性的“技術(shù)文明”和德國文化之間由來已久的對(duì)抗，應(yīng)該以“和平和自由的精神”來倡導(dǎo)一種反法西斯的歐洲文化。

烏爾姆造型學(xué)院的第一任校長馬克斯·比爾是瑞士著名藝術(shù)家和藝術(shù)設(shè)計(jì)師，曾是包豪斯學(xué)生。比爾對(duì)淑爾建議，應(yīng)該把學(xué)校辦成一所藝術(shù)、建筑和設(shè)計(jì)學(xué)院。他認(rèn)為，通過對(duì)城市規(guī)劃、建筑和日常生活用品等設(shè)計(jì)的改善，可以改變?nèi)藗儗?duì)社會(huì)的看法。因此，比爾為設(shè)計(jì)師們確立的主要任務(wù)就是把日常生活用品設(shè)計(jì)成一種“文化產(chǎn)品”。設(shè)計(jì)師們應(yīng)努力追求賦予產(chǎn)品以更多的人文性和藝術(shù)性，而不是以一種商業(yè)目的來提高設(shè)計(jì)的價(jià)值。

但是，比爾和以馬爾多納多為首的年輕教師之間逐漸產(chǎn)生了分歧。兩人分歧的焦點(diǎn)是：藝術(shù)設(shè)計(jì)究竟以藝術(shù)為基礎(chǔ)，還是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)？比爾持第一種觀點(diǎn)，然而，烏爾姆學(xué)校所處的時(shí)代與包豪斯時(shí)代已有很大不同。隨著科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展，工業(yè)化和自動(dòng)化程度提高，技術(shù)分工日趨細(xì)密，對(duì)大量內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、需要專門科學(xué)知識(shí)的工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提出了需求。這樣，以馬爾多納多為首的教師反對(duì)比爾制定的教學(xué)大綱。1956年底，比爾離開學(xué)校。

二、高度理性的系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育思想的形成

工業(yè)設(shè)計(jì)在戰(zhàn)后一個(gè)重要的發(fā)展是它在科學(xué)性方面的發(fā)展。在工業(yè)自動(dòng)化和技術(shù)專門化的時(shí)代，一些大型企業(yè)在解決設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不吸收藝術(shù)設(shè)計(jì)師參加，這主要是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)師缺乏專門的技術(shù)知識(shí)。馬爾多納多認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校應(yīng)對(duì)這種狀況負(fù)責(zé)，他主張新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校應(yīng)以最新的科學(xué)技術(shù)成就武裝自己，培養(yǎng)有能力從事技術(shù)復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)師。

第二任校長馬爾多納多出生在阿根廷，1938—1942年在布宜諾斯艾利斯美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，40年代末期在瑞士研究哲學(xué)和邏輯學(xué)。他宣稱，烏爾姆學(xué)校的目的是對(duì)技術(shù)文明的人文主義掌握，而人文主義只能在科學(xué)的基礎(chǔ)上確立。這樣，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院成為一個(gè)基本上是工科學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)校，學(xué)生也都是工科性質(zhì)的。

烏爾姆學(xué)校在1964年完全放棄了家具、紡織品、玻璃制品、陶瓷、墻紙、書籍裝幀等傳統(tǒng)領(lǐng)域的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，而把注意力集中在技術(shù)復(fù)雜的工業(yè)產(chǎn)品上。在解決問題的過程中，形成了“產(chǎn)品復(fù)雜性理論”。各種產(chǎn)品——從匙子到直升飛機(jī)和計(jì)算機(jī)，在復(fù)雜性程度上處于不同的水準(zhǔn)。“產(chǎn)品復(fù)雜性理論”的基礎(chǔ)是莫爾關(guān)于控制論和信息論的著作。莫爾還把“結(jié)構(gòu)復(fù)雜性”和“功能復(fù)雜性”的概念應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中來。馬爾多納多則在信息論、實(shí)驗(yàn)美學(xué)和活動(dòng)理論的背景中研究藝術(shù)設(shè)計(jì)和科學(xué)的聯(lián)系。他主張，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中必須廣泛利用一些數(shù)學(xué)學(xué)科，如集合論(解決統(tǒng)一部件的機(jī)床組合化問題)、多面體幾何(規(guī)則形狀和不規(guī)則形狀的設(shè)計(jì))、群論(對(duì)稱和控制理論)、拓?fù)鋵W(xué)(客體的度量和非度量結(jié)構(gòu))等。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)是學(xué)校在這個(gè)時(shí)代的一個(gè)重要發(fā)展，并對(duì)許多國家產(chǎn)生了影響。系統(tǒng)概念在工業(yè)設(shè)計(jì)中有三層含義：第一，系統(tǒng)概念被用于工業(yè)設(shè)計(jì)后，人們不再把設(shè)計(jì)對(duì)象看成是孤立的東西，而是把它放在系統(tǒng)中看待，使功能設(shè)計(jì)不僅局限于單一的設(shè)計(jì)對(duì)象，而且要考慮它與其他環(huán)境因素之間的關(guān)系。例如組合柜要考慮各個(gè)組成部分之間的位置關(guān)系和組合關(guān)系，成套家具要考慮座椅、桌子、床等的形式和色彩和諧。還要考慮到系統(tǒng)環(huán)境與人的整體需要，例如從廚房系統(tǒng)角度來設(shè)計(jì)它的各部分，以此類推來設(shè)計(jì)臥室系統(tǒng)、辦公室系統(tǒng)、通訊設(shè)備、大眾消費(fèi)系統(tǒng)等等。這樣它導(dǎo)致了產(chǎn)品系統(tǒng)概念。第二，從系統(tǒng)概念出發(fā)，單件家具和工具也被看成是一個(gè)系統(tǒng)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成組合部件，容易安裝和拆卸。第三，考慮物體之間的位置關(guān)系，例如，設(shè)計(jì)單一杯子時(shí)，往往不會(huì)考慮杯子之間的關(guān)系。而系統(tǒng)設(shè)計(jì)提醒設(shè)計(jì)師要考慮它們?cè)趺崔旁谝黄穑趺窗b存放等問題。系統(tǒng)概念導(dǎo)致了許多設(shè)計(jì)創(chuàng)新。例如學(xué)校創(chuàng)造了第一個(gè)組合音響設(shè)備、組合柜、工具箱等等。系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法也被用于單一商品設(shè)計(jì)，例如可裝卸式沙發(fā)，它由六個(gè)部件組成：支架、墊板、扶手、背墊、靠頭和坐墊。

1968年，由于種種原因，烏爾姆學(xué)校被關(guān)閉了。它僅僅存在了13年，幾乎和包豪斯存在的時(shí)間同樣短促，然而它也像包豪斯一樣，產(chǎn)生了難以磨滅的影響。因?yàn)樗_創(chuàng)了一種新的藝術(shù)設(shè)計(jì)模式。如果說包豪斯是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)流派，那么，烏爾姆學(xué)校則是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的科學(xué)流派。烏爾姆學(xué)校的歷史功績?cè)谟谠敿?xì)地研究了藝術(shù)設(shè)計(jì)和科學(xué)的聯(lián)系，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中強(qiáng)調(diào)了技術(shù)教育的重要性，證實(shí)了培養(yǎng)掌握科學(xué)知識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)師的可能性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地介入工業(yè)生產(chǎn)開辟了道路。

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