神戶藝術(shù)工科大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的基本理念為:

    一、以關(guān)心人為基本點、立足點的設(shè)計教育理念。

    二、重視設(shè)計過程的學(xué)習(xí)。

    三、重視技術(shù)(理性)和感性的結(jié)合。

    四、重視系統(tǒng)學(xué)習(xí)與親身體驗的結(jié)合。

    五、通過共同設(shè)計的機會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。

    六、垂視語言表達、計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

    一、以關(guān)心人為基本點、立足點的設(shè)計教育理念。

    在技術(shù)相當(dāng)發(fā)達的今天，特別是日本在經(jīng)歷r經(jīng)濟騰飛之后，陷人了“技術(shù)優(yōu)先，技術(shù)萬能”的時代?，F(xiàn)在，面向“人”的需求的設(shè)計理念被重新提起，即在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)有意識地發(fā)掘“人”和他的生活狀態(tài)。環(huán)境工科一是研究人的生理、心理及其相關(guān)的空問、環(huán)境的學(xué)科。在設(shè)計中，首先應(yīng)是對在空間中的人的社會生活的觀察、思考、如城市景觀、小區(qū)設(shè)計等應(yīng)關(guān)注于更廣泛人群的戶外活動、都市生活等。本院在安排學(xué)生學(xué)習(xí)正規(guī)的課程之外，還常常通過學(xué)校內(nèi)的日常活動，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會，認識“人”、“物”、“生活”與“社會”。

    二、重視設(shè)計過程的學(xué)習(xí)。

    設(shè)討一教育的‘樸心是設(shè)計過程的學(xué)習(xí)。一提到設(shè)計、很多人往往有一種造型的印象，不錯造型的確是設(shè)計的中心要素之一，但不是惟一的。造型之前的階段，即:設(shè)定目標(biāo)，確定實施方式。造型之后的階段、即:為了實現(xiàn)它所需要加以說明的技術(shù)、方法等，并且還應(yīng)包括制作、使用后的評價過程。它們與繪畫、雕刻等藝術(shù)形式有著根本的不同。

    環(huán)境設(shè)計的過程是:

    發(fā)想-計劃-設(shè)計-制作-使用-評價

    本院的培養(yǎng)目標(biāo)是對這個全過程能夠正確地把握的設(shè)計者、即:具有綜合素質(zhì)的設(shè)計家的培養(yǎng)。

    具體地講，沒一計的實踐，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生考慮基本的設(shè)計目標(biāo)。例如:“橋的設(shè)計”應(yīng)是為“渡河的設(shè)計”，“學(xué)校建筑的設(shè)計”應(yīng)為“教育的場聽的設(shè)計”，最終的設(shè)計也應(yīng)是以滿足基本的功能需求為首要的。還應(yīng)指出的是設(shè)計過程的學(xué)習(xí)不只局限于物的設(shè)計，而精神需求的滿足也應(yīng)被視為設(shè)討一的范疇。從具體的局部的設(shè)計著手，引導(dǎo)學(xué)生認識設(shè)計的過程是重要的。在正規(guī)教學(xué)計劃外還要利用校園內(nèi)的文化節(jié)、暑假實習(xí)、模型制作等課外活動環(huán)節(jié)，鼓勵從而調(diào)動學(xué)生擔(dān)當(dāng)組織者角色，提高集合、歸納各方建議能力，獨立完成各項任務(wù)。并隨時寫成體驗報告書。這樣看似與課堂不同的活動，實際上能夠不知不覺地使學(xué)生認識設(shè)計的方法、規(guī)律，使課堂要求得到補充、延續(xù)。

    三、重視技術(shù)(理性)和感性的結(jié)合。

      一般來說工科系部偏重技術(shù)(理性)教學(xué)、而美術(shù)系部偏重于感性。怎樣在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)時間內(nèi)培養(yǎng)兩方都具有優(yōu)勢的人才確是很大的一個命題。

    在設(shè)計專業(yè)中，從1年級開始，應(yīng)盡可能避免學(xué)生直接進人專業(yè)訓(xùn)練、設(shè)計、實習(xí)等環(huán)節(jié)課程，首先應(yīng)有足夠的時間履修基礎(chǔ)課程，即語文、數(shù)學(xué)、物理、心理學(xué)、社會歷史等;另一方面，也應(yīng)重視作為基礎(chǔ)的造型能力訓(xùn)練，使學(xué)生對形體、色彩、想像力、表現(xiàn)力等有所接觸。專業(yè)設(shè)計、實習(xí)一般從2年級開始，對于優(yōu)秀的設(shè)計、優(yōu)美的環(huán)境等的參觀可使學(xué)生的感性認識得到培養(yǎng)。技術(shù)和感性兩方面，哪一方面更優(yōu)先，回答它確實很難，在重視理性的基礎(chǔ)上，把藝術(shù)感覺的培養(yǎng)放到實踐環(huán)節(jié)中、期待自然的磨煉應(yīng)為上策，對于人類自身的了解(生活、歷史、文化)、技術(shù)的掌握、感性的磨煉三者相統(tǒng)和，才有可能培育出綜合的設(shè)計能力。

    四、重視系統(tǒng)學(xué)習(xí)與親身體驗的結(jié)合。

    人類有其積累的知識，通過講授、把它們加以整理、傳續(xù)給我們的學(xué)生的過程確實很重要。但是，近年來各高校有這么一種傾向，學(xué)問、技術(shù)越是發(fā)展，校內(nèi)的講義科目也隨之增加，授課到晚間為止的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。在學(xué)生頭腦中僅僅被動接受知識還是不夠的。本院則更多安排學(xué)生積極走出校門，參觀都市街道，認識歷史遺跡，接觸社會和生活，調(diào)查、參觀近現(xiàn)代建筑，或在大學(xué)內(nèi)開展實驗、實習(xí)活動。

最后，要求把各自體會以學(xué)習(xí)報告比形式加以歸納總結(jié)。這樣，體會到的現(xiàn)實空間環(huán)境能夠記憶猶新，體驗性的學(xué)習(xí)對于設(shè)計是不可欠缺的。在課程安排授課時間一般安排在上午，而下午則全部安排為這樣的演習(xí)、實習(xí)活動。對應(yīng)于這個教育方針，教室也是安排一、二層為攝影棚、各種實習(xí)工房，這里已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的中心區(qū)域。在它的周邊安排有小型授課教室、資料室、作品展示空間。另外，還有教師各自的研究室等。

    五、通過共同設(shè)計的機會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。

    與繪畫、雕刻等純藝術(shù)形式不同，設(shè)計特別是環(huán)境設(shè)計工作，很多場合需要共同作業(yè)。作為學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)人學(xué)考試，一直存在著與他人的竟?fàn)?。因此，從進人大學(xué)開始學(xué)習(xí)，應(yīng)強調(diào)互助的共同學(xué)習(xí)。具體地說，應(yīng)給每一個學(xué)生以各種嘗試的機會，校內(nèi)、班集體中的活動，應(yīng)當(dāng)全部由學(xué)生籌備、組織、實施。良好的合作氛圍有利培育合作精神，使每一個學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲得激勵與鍛煉。

    六、重視語言表達、計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

    這是我院各專業(yè)共通的教學(xué)要求。對應(yīng)于飛速發(fā)展的國際化信息交流的需要，表達能力和計算機應(yīng)用能力的養(yǎng)成就顯得十分重要了。除正規(guī)的教學(xué)計劃外、在校內(nèi)，‘常常邀請外國學(xué)者、設(shè)計家、建筑師來校舉辦講座，給學(xué)生提供接觸海外的機會另外，計算機應(yīng)用也趨于日?；?。而為了培養(yǎng)語言表達能力，則在基礎(chǔ)學(xué)部的教育中有作文、演練科目，高年級也要求學(xué)生書寫各種各樣的學(xué)習(xí)報告書原因很簡單，設(shè)計不單單是制作作品、如果不能很好地說服他人，那么，這些設(shè)計將得不到實現(xiàn)。