【摘 要】 本文依據(jù)何克抗教授提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容出發(fā)，通過對(duì)高職學(xué)生的特征分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合學(xué)校的多媒體環(huán)境，提出了基于多媒體環(huán)境下的以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以期提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；教學(xué)設(shè)計(jì)；目標(biāo)任務(wù)；情境創(chuàng)設(shè)；活動(dòng)組織

以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用）以及建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論被人們所理解才逐漸發(fā)展起來的。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)人類的知識(shí)不是純客觀的；不是他人傳授的而是自己建構(gòu)的；不是獨(dú)自形成的而是在與外部環(huán)境的交互過程中形成的。認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為中心，要給學(xué)生控制和管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)者的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)環(huán)境的主人，教師只是學(xué)生的輔導(dǎo)者。目前這類教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究重點(diǎn)主要放在對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的分析、構(gòu)造自主學(xué)習(xí)策略方面。因此，被稱為以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

當(dāng)前，多媒體教室在高校已經(jīng)普及，教師在基于多媒體環(huán)境下怎么樣來開展教學(xué)，尤其以突出培養(yǎng)動(dòng)手能力為特點(diǎn)的高職院校，又該怎樣有針對(duì)性的開展一些基礎(chǔ)課程教學(xué)，突顯高職本色的多媒體環(huán)境教學(xué)，成為了眾多教師探討的話題。本文依據(jù)由西南交通大學(xué)出版社出版的校本教材《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》，針對(duì)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)要求，系統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，清晰勾勒出基于多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

對(duì)整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。它包括：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)組成的各個(gè)組成部分及其作用；在教師的指導(dǎo)下能夠親自動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)；能夠按照要求，通過郵箱提交DIY計(jì)算機(jī)的配置方案，并能簡單說明配置理由。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)原理掌握能力與組裝計(jì)算機(jī)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣與積極性；培養(yǎng)學(xué)生組裝計(jì)算機(jī)與評(píng)價(jià)所裝計(jì)算機(jī)的整機(jī)性能的能力；培養(yǎng)學(xué)生之間合作交流的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生借助媒體、網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組成部分的分析評(píng)價(jià)能力。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》一書，是由學(xué)院自編并由西安交通大學(xué)出版社出版，針對(duì)職教院校學(xué)生使用，學(xué)院建有“組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”，提供各類計(jì)算機(jī)配件，供學(xué)生動(dòng)手組裝并通電檢測(cè)結(jié)果。本設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成部分及其作用。在本設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過觀看教學(xué)演示、小組討論、動(dòng)手組裝電腦以及對(duì)配置的計(jì)算機(jī)方案的填寫和評(píng)價(jià)，運(yùn)用已有知識(shí)和硬件網(wǎng)站資源對(duì)計(jì)算機(jī)配置方案進(jìn)行分析，得出有關(guān)計(jì)算機(jī)性能的評(píng)價(jià)方案。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生是五年制高職以及三年制高職學(xué)生，經(jīng)過以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)積累和長期媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的自主性學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分已有初步的認(rèn)識(shí)，能自己上網(wǎng)查找相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件，并對(duì)資料進(jìn)行分類整理，具有較高的計(jì)算機(jī)基本操作能力。學(xué)生的年齡在16-20歲之間，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定的選擇探究能力。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上收集資源，動(dòng)手操作，分析自己的勞動(dòng)成果非常感興趣。

三、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)一是通過多媒體教室環(huán)境，演示該多媒體教學(xué)光盤、計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課件中涉及的理論知識(shí)，引出并講解新課內(nèi)容。二是教師當(dāng)面拆開一臺(tái)電腦的主機(jī)，吸引學(xué)生的注意力，并對(duì)所講理論知識(shí)進(jìn)行演示、驗(yàn)證。三是在展示并介紹電腦的各個(gè)組成部分時(shí)，引出本課實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。四是學(xué)生分組動(dòng)手裝機(jī)，并在老師的指導(dǎo)下，通電驗(yàn)證安裝成功，以增強(qiáng)信心。五是采用分組協(xié)同學(xué)習(xí)方式，由小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)辯論，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。六是分組完成裝機(jī)方案的設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備好采用該方案的理由。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對(duì)于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源及如何有效的利用這些資源，如果學(xué)生確實(shí)有困難，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?

各類課件：指自行開發(fā)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)多媒體教學(xué)光盤、計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課程課件等。

計(jì)算機(jī)配件及工具：計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室提供的計(jì)算機(jī)配件、工具，專業(yè)網(wǎng)站：中關(guān)村在線：(http://zj.zol.com.cn/)，太平洋電腦網(wǎng)：(http://www.pconline.com.cn)。提供電腦各配件的性能測(cè)試及計(jì)算機(jī)配置方案評(píng)價(jià)，它的自助裝機(jī)板塊非常有利于學(xué)生填寫計(jì)算機(jī)配置方案。多媒體資源庫：包括光盤、計(jì)算機(jī)各種配件的圖解，詳細(xì)參數(shù)等。網(wǎng)絡(luò)課程：開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程以利于學(xué)生在線上傳作業(yè)，發(fā)表學(xué)習(xí)心得及評(píng)論。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計(jì)。 不管采用何種教學(xué)方法，在“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”中均應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素，即發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)包括小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻(xiàn)、是否達(dá)到意義建構(gòu)的要求三個(gè)方面進(jìn)行。應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到任何壓力、又能客觀準(zhǔn)確地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。1、測(cè)試形式與工具；2、測(cè)試內(nèi)容：動(dòng)手組裝電腦的速度與裝機(jī)心得體會(huì)；按要求完成裝機(jī)配置方案；各小組的代表陳述的裝機(jī)配置方案理由。

根據(jù)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和強(qiáng)化練習(xí)。這類材料和練習(xí)應(yīng)經(jīng)過精心的挑選，既要反映基本概念、基本原理，又要能適應(yīng)不同學(xué)生的要求，以便通過強(qiáng)化練習(xí)糾正原有的錯(cuò)誤理解或片面認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)。

利用節(jié)假日到電腦市場進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研，有條件者可以自己配置購買組裝一臺(tái)電腦，以驗(yàn)證課堂所學(xué)知識(shí)與市場的差別，加強(qiáng)理解。

以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。但以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)教師和學(xué)生以及環(huán)境和技術(shù)的要求較高，尤其是需要教師和學(xué)生改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法，因此，在一段時(shí)間實(shí)施起來比較困難。