回鄉(xiāng)村去——培育“兩愛一懂”農(nóng)村人才背景下潘光旦鄉(xiāng)土教育思想的當(dāng)代意義
摘要：于中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實(shí)現(xiàn)振興鄉(xiāng)村的最重要前提是培育＂兩愛一懂＂農(nóng)村人才。然而,近代已降的城市本位的現(xiàn)代教育使鄉(xiāng)村讀書人日益＂走出大山＂,造成鄉(xiāng)土建設(shè)人才匱乏,百年來越是救濟(jì)鄉(xiāng)村而鄉(xiāng)村越發(fā)落后的境地。上個(gè)世紀(jì)三十年代潘光旦提出鄉(xiāng)土教育而避免鄉(xiāng)村人才流失。重讀潘光旦鄉(xiāng)土教育思想可知,鄉(xiāng)村建設(shè)須超越自外而內(nèi)或自上而下的＂到鄉(xiāng)村去＂地改造鄉(xiāng)村的舊路,而要從文化自覺意識(shí)指導(dǎo)下,尋求鄉(xiāng)村本位建設(shè)。鄉(xiāng)土教育培育的人才是振興鄉(xiāng)村之最主要條件。進(jìn)而言之,鄉(xiāng)土教育有益于形成鄉(xiāng)土歸宿感,熱愛農(nóng)村與農(nóng)民,當(dāng)其接受現(xiàn)代教育后能＂回鄉(xiāng)村去＂,成為親和鄉(xiāng)村的建設(shè)人才。
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