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漢語教學：本位觀與“字本位”

李泉 中國人民大學文學院

摘要：如果從張朋朋（1992a,1992b）和白樂桑（1996）基于教材編寫而提出的＂字本位＂主張問題算起,對外漢語教學界對這一問題的討論斷斷續續已有25年,討論的范圍也已超出了教材編寫和＂字本位＂本身,廣泛涉及對外漢語教學的本位問題、漢字教學與詞匯教學及其關系問題、漢語教學的方法與路徑等問題（參見劉社會,1994;王若江,2000;賈穎,2001;任瑚璉,2002;呂必松,

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