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摘要：隨著國家提出的“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動戰(zhàn)略的深入貫徹和實施,作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主陣地的高校,根據(jù)國家深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策和實施意見,多層次全方位地搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系,積極推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。為了深入評價高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況和實施成效,文章結(jié)合實施意見相關(guān)改革要求和內(nèi)容,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、教育、實踐、成果等四個層次作為主要關(guān)注點,運用和協(xié)同粗糙集理論和可拓理論,建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力復(fù)合評價方法。通過實例證明該評價方法的客觀性,同時圍繞評價結(jié)果,從營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、加強師資隊伍產(chǎn)學(xué)研能力、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升實踐平臺等方面出發(fā)提出了可行性意見和建議,為高校提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了有力的支撐。

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